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PAGE 1 PAGE 1 后进生帮扶计划4篇  后进生帮扶计划第1篇  一、辅导思想：  在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的期望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素养的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“数学太难了，语文作文不会写等等”我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，势必造成成果落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，教师应依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。依据后进生的形成原因特制定计划。  二、后进生名单及状况分析：  苗新悦：底子薄，惰性强。  熊晶羽：对新学问的接受能力较弱。  王佳伟：不能按时完成作业，痴迷于看电视。  李冰秀：不爱学习，耍小聪慧。  三、辅导学困生措施：  辅导学困生可从以下几个方面着手。  1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。  2、要用科学的方法教育后进生。  3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐心。  4、教师不仅要留意培育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。  5、教师在教学过程中必需想方设法培育学生有顽强的意志。  6、老师的辅导要准时。  7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。  8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是：  ①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。  ②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。  ③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。  ④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。  ⑤批改作业时，要想到学困生，作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打√或×了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。  后进生帮扶计划第2篇  后进生形成原因各不相同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应当有意识地依据不同的状况采取多种方法进行教育。不断优化育人环境和条件，改进教学方法。  一、用行之有效的“习惯表扬”转化后进生  试验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必需从帮助其形成抱负的学习习惯的观点动身，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要采取减法的原则。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的协作下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓舞学生，适时地表扬学生的进步，增加学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取嘉奖与处罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，假如学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。  二、用良好的课堂环境激发后进生  根据以人为本的教育原则，怎样面向全体学生，让成果好的学生和成果差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和学问发展呢？这就需要做到顾此又顾彼，不能采取一