教育学简答题题及答案.pdf

1. 当代教育学的发展趋势？ a 教育学研究的问题领域急剧扩大 ( 领域从微观到宏观 , 从教育内部到外部关系 , 从基础到高 等教育 , 从正规到非正规教育 , 从学校到社会教育 , 从正常儿童到特殊需要儿童教育 , 从儿童 青少年到成人教育、老年教育 ) ； b 教育学研究基础和研究模式的多样化 ( 赫时代教育学基础是哲学和心理学，当代包括更加 广阔的学科领域 , 就研究角度有科学主义 , 人文主义的角度研究 , 还有介于两者 , 就教育学研 究的层次出现基础、应用、咨询、开发研究 ) ； c 教育学发生细密的分化， 形成初步教育学科体系， 同时也出现了各种层次与类型的综合 （随 着 b，教育学发生快速学科分化，组成部分发展独立学科，同时出现子学科、边缘学科） ； d 教育学研究与教育实践改革的关系日益密切 ( 研究者关心教育实践中到底存在问题及产生 的原因和如何解决 . 与此同时 , 实践的发展日益呼唤教育理论指导 , 为教育学的发展提供了强 大的社会动力 ) ； e 教育学加强对自身反思，形成教育学的元理论（即关于教育学学科自身的知识体系） 。 2. 什么是教育功能？教育功能的主要类型有哪些？ 教育是培养人的社会实践活动， 这一本质决定了教育既是一个相对独立的系统， 又是一个复 杂开放的系统。 教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用， 在整个社会系统 中表现为教育对社会发展的影响和作用。 所以，教育功能 是教育活动和教育系统对个体发展 和社会发展所产生的各种影响和作用。 教育功能类型： （1）从作用的对象看 , 教育功能可分为个体功能 （即教育对个体发展的影响和作用， 由教育 活动内容结构决定） 和社会功能 （是教育的本体功能在社会结构中的衍生， 是教育的衍生功 能） (2) 从作用的方向看 , 可分为正向功能 ( 指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用 ) 和 负向功能 ( 阻碍…的消极… ) (3)(3) 从作用的呈现形式看 , 教育功能可分为显性功能 ( 主观目标与客观结果相符的情况 ) 和 隐性功能 ( 非预期且具较大隐藏性功能 ) (4)(4) 多维度的复合分类 ( 柴野昌山 :a 把性质和形式结合起来划分 : 显、隐性正向，显、隐 性负向功能； b 把对象与性质结合起来划分 : 对人的发展、社会发展的正向功能，对…的负 向功能 ) 3. 教育有哪些个体功能？ 每个功能的内涵和特点是什么？ 教育个体功能有： a 教育对个体发展的正向功能 b 教育的个体谋生和享用功能 c 教育对个体 发展的负向功能。 个体发展是指个体从出生到生命的终结， 其身心诸方面所发生的一切变化， 它是个体的潜在 素质转变为现实特征的过程。 教育就是通过对其独特的形式和丰富的内容， 促进个体身心和 谐全面地发展。 教育对个体发展的正向功能表现为促进个体社会化的功能和粗寂寞个体个性 化的功能。 4. 什么是教育目的？其基本特点是什么？ 教育目的是根据社会发展和阶级利益的需要提出的培养的人的质量规格的总设想或规定， 是 教育者对受教育者进行有意识、 有计划的影响活动所要达到的预期结