作文升级版升华篇第13讲：与诗同行——学写诗歌(教案).docVIP

PAGE / NUMPAGES 升华篇（秋天） 第十三讲 与诗同行——学写诗歌 教员： 一、教课目的 1. 认识诗歌的特色，掌握诗歌的格式。 运用生动形象的语言，表达自己的想法、感情。 培育学生的想象能力，热爱写诗的感情。 二、教课要点 指导学生认识诗歌的特色，掌握诗歌的格式，学会用诗歌表 达自己的想法、感情。 三、教课难点 运用生动形象的语言，表达自己的想法、感情。 四、教课准备 PPT 五、教课过程： 第一课时（ 25 分钟） 按总部公布的模式参照进行。 ( 一) 点名（ 2分钟以内） （二）快乐光阴：依据讲堂需要，可在课长进行（ 3-5 分钟），也可在课间进 行。 （三）夸奖： 1. 进步之星 2. 小作家 3. 小小书法家等的颁奖（ 5分钟左右）。 （四）作文解说（ 8分钟左右）。 （五）阅读拓展解说（ 7分钟左右，答案见合集）。 温馨提示：“阅读拓展”能够给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节解说， 教师也能够依据自己实质需要安排时间段。 第二课时（ 45 分钟） 第一，快乐出发 （3—5 分钟 ) 诗歌导入 师：我国是一个诗歌的国家。曾浮现出一大量优异的诗人，他们给我们留下了好多文化珍宝。一些诗句成为了千古绝唱，我们此刻来做一个诗句抢答，老师出示上一句，你们抢答下一句，看谁是我们的“古诗大王”。你们要挑战吗？生：要！ 师：好，请认真听。第一句是：国内存知音？ 生一：天涯若比邻。 师：嗯，不错！劝君更尽一杯酒？ 生二：西出阳关无故人。 师：真是太厉害啦！这些经典诗句同学们记得这么牢。此刻我们要挑战比较难 一些的问题，你们有信心吗？ 生：有！ 师：好多诗人都有自己的别称，比方说，诗仙是李白。今日老师就要来考考你 们的课外知识。看看大家知不知道这些别称都是指哪些诗人？ 诗仙 —— 李白 诗圣 —— 杜甫 诗魔 —— 白居易 诗鬼 —— 李贺 诗豪 —— 刘禹锡 诗杰 —— 王勃 诗佛 —— 王维 诗狂 —— 贺知章 诗骨 —— 陈子昂 诗囚 —— 孟郊 诗奴 —— 贾岛 诗神 —— 苏轼 依据时间而定，老师能够在 PPT里出示一部分让学生抢答。 师：同学们的课外知识都很丰富。那么你们想不想也成为“小诗仙”“小诗圣” “小诗杰”呢？ 生：想。 师：看来个个都充满自信，把掌声送给自己。今日我们就要来学写一首诗，接下来我们先来赏识两首诗歌。 第十三讲 与诗同行 ——学写诗歌 （板书课题：第十三讲 与诗同行——学写诗歌） 第二，写作导航 ( 魔方体验 ) （37—40 分钟）（导航赐教材） 师：同学们，一同看 PPT，我们来赏识一首诗。 (PPT 出示 ) 师：同学们能够试着读一读。 （学生读诗歌） 师：读了这首诗，大家有什么感觉吗？ 生：我感觉这首诗读起来给人感觉很自由，很幸福。 师：是啊，这篇诗歌重新到尾都洋溢着幸福，并把这类快乐传达到我们读者身 上，也让人不由自主地想要再读一遍。说到这里，莫非我们同学不想配合一下 老师 , 一同来读一读吗？ （师生共读） 师：这首诗写得特别美，同学们也读得特别有感觉。今日，就让我们学习写一 首诗，大家说好不好？ 生：好。 师：此刻，老师再和大家一同赏识一首诗。 （ PPT出示） 若是你不够快乐 ——汪国真 若是你不够快乐 也不要把眉头深锁 人生原来短暂 为何，还要种植苦涩 翻开尘封的门窗 让阳光雨露洒遍每个角落 走向生命的旷野 让风儿熨平前额 广博能够稀释忧虑 深色能够覆盖淡色 师：老师请一位同学来读一读。有哪位同学愿意试一试？ 生：老师我来。 师：读了这首诗后，你有什么感想？ 生：读了这首诗，我感觉人生那么短暂，为何还要种植苦涩呢？人就应当每日都高高兴兴的。 师：是啊，人生这么短暂，为何还要种植苦涩呢？就应当和前面那首《面朝海洋，春暖花开》所写的同样，做一个幸福的人，传达快乐。那么同学们，经过这两首诗，同学们有发现它们在格式上的异同点吗？ 生一：同样点它们都是首字对齐的。 生二：同样点它们都是一句一行的，没有分小节。 师：写诗歌能够分小节，也能够不分。还有吗？ 生三：它们的每一行的结尾都没有标点符号，可是第一首诗歌句子中间出现有标点符号。 师：是啊，写诗歌能够没有标点符号，也能够加上标点符号。 生四：我发现第一首诗歌没有押韵，可是第二首诗歌出现部分句子押韵。如： 乐、涩、野、额押“ e”韵。 师：真是火眼金睛呀，可见，你对诗歌的韵律仍是很有感觉的。其实，现代诗歌的形式是很自由的，能够押韵，也能够不押韵，假如押韵，韵脚就要和睦好听。 师：方才我们经过对照阅读这两首诗，发现了现代诗在格式上不像古诗严格，形式上比较自由，只需读起来朗朗上口，把内容表达清楚，把感情抒发得体就行。可是也不可以太白话了，要有必定的诗意。在押韵上也不太严格，可中间变韵，也可不韵。每句的字数上也没有要求。 师：此刻