作文升级版升华篇第15讲：对折对折再对折——学会列提纲(教案).docVIP

PAGE / NUMPAGES 升华篇（秋天） 第十五讲 对折对折再对折——学会列纲要 教员： 一、教课目的 1. 指引学生理解列纲要的重要性。 学会如何列纲要。 在列纲要的基础上达成一篇习作。 二、教课要点学会如何列纲要。 三、教课难点学会如何列纲要。 四、教课准备 PPT课件、餐巾纸、报纸、 A4 纸等。五、教课过程： 第一课时（ 25 分钟） 按总部宣告的模式参照进行。 ( 一) 点名（ 2分钟以内） （二）快乐光阴：依据讲堂需要，可在课长进行（ 3-5 分钟），也可在课间进行。 （三）夸奖： 1. 进步之星 2. 小作家 3. 小小书法家等的颁奖（ 5分钟左右）。 （四）作文解说（ 8分钟左右）。 （五）阅读拓展解说（ 7分钟左右，答案见合集）。 温馨提示：“阅读拓展”能够给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节解说，教师也能够依据自己实质需要安排时间段。 第二课时（ 45 分钟） 第一，快乐出发 （3—5 分钟 ) 谜语导入 师：同学们，老师来出一个谜语，看看哪位同学能够最初猜出谜底。师：四角方方，薄面白皙。流传知识，它打前锋。谜底是什么？ 生：纸。 师：哇！这位同学真聪慧，一下子就猜到了答案。没错，谜底就是和我们关系 密不行分的纸。那么，我们今日的讲堂和纸有什么关系呢？ 生：折纸。 师：我们的同学可真是一猜就准啊！没错，就是折纸。我们先来看一段折纸的视频好吗？ 生：太好了！我最喜爱折纸了！ 师：播放折纸视频。 生：认真观看视频。 师：这折纸真好玩，大家喜爱吗？ 生：喜爱，可是折纸比较难，要手巧才会折，女生折得好！ 师：可是老师保证大家都会折。 生：那我们折什么呢？ 师：我们就来一个最简单的，对折！ 生：对折？ 师：没错，就是对折。同学们都会的吧？ 生：会。 师：大家感觉纸最多能折多少次？ 生： 5 次、 10 次、 20 次 师：一张纸应当最多能折 9 次！你们信吗？ 生：不信。 师：不信？那我们就着手来查验一下吧！ 第十五讲 对折对折再对折 ——学会列纲要 （板书课题：第十五讲 对折对折再对折——学会列纲要） 第二，写作导航 ( 魔方体验 ) （37—40 分钟）（导航赐教材） （一）鼓舞猜想 师：这句话，同学们以为是真的仍是假的呢？ 生一：假的。 生二：真的。 师：看来同学们都有自己的想法。都说“实践是查验真谛的独一标准”，今日 就让我们来试一试。“一张纸，用手完好对折，对折次数不超出九次。”这句话究竟对不对呢？接下来就是目睹奇观的时辰。 （二）全员试验：教师发给每位同学一张 A4 白纸，让每位同学对折白纸，记录 对折的次数。 （板书：试验） （三）待学生试验结束后，随即抽取几名同学咨询结果（教师依据时间安排选择几名同学往返答）。 师：此刻请这位同学站起来谈谈你的纸一共对折了几次？ 生：九次。 师：你的手部在折到第几次时用力最大？ 生：折的次数越多越费劲，当我折到第十次时，我用手用力地压纸，手都有些麻了，仍是没有对折起来。 师：当你很想折到第十次，甚至更多次的时候，你的内心是如何想的？ 生：内心有种不佩服的感觉，我内心念着：“折、折、折！”可等我花了九牛二虎之力，想要再折第十次、十一次时，手的力气已经派不上用处了 （四）指引怀疑，进行特别怀疑。 师：同学们，方才大家都一试身手了，结果都以失败告终，没有一位同学折纸的次数是超出九次的。但是单从此次折的这张白纸的试验就能够判断这句话是正确的吗？有的同学说“ NO”，那你看出了什么漏洞吗？ 生：老师，我们用特别大的纸或许其余纸说不定能够折出更多的次数 师：好！此刻有请一位同学作为代表来亲身试验一下，此外老师还要给大家选一位公证员，请他看好整个过程的细节与真伪！大家介绍一位。 师：好，老师已经为他准备了一张大报纸，我说“三、二、一，预备，开始！”就请同学们看准了，特别是公证员，要注意他的动作、表情以及有无违犯规定的行为。 （教师在学生每折一次后随机采访） 。 师：第一折后，怎么样？有什么感觉？ 生：很轻松。 师：那你对你的此次试验（颠覆或打破九次的记录有信心吗）？ 生：有。 师在适合关卡后设置相应的问题，并合时采访。比如： 第二折后，怎么样？有什么感觉？ 第三折，谈谈你的感觉，你预计会超出九次吗？ 第四折，这时同学们的面部表情有什么变化？ 第五折，哪位同学来展望一下，他会不会打破纪录，同学们在下边有什么心理感觉？ 此刻到了第八折，请问你的感觉怎么样？费劲吗？ 到了第九折，此时你的感觉和折了第一折后同样激动吗？手部感觉怎么样？师：下边请公证员说一说他都看见了什么（折纸的同学此时的表情怎么样？下边的同学有什么反响）？ 生：那位折纸的同学，在到第几折的时候，整个脸是涨红的。其余的同学向来为他加油。 师：同学们，游戏进行到这里，你们对这句话还有疑问吗？如若有的话，请