《蜡烛》教案-12-k12教育.docVIP

《蜡烛》教案 《蜡烛》教案5篇 《蜡烛》教案 篇1 　　教材分析： 　　这篇战地通讯是一首赞美诗，一曲颂歌。赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 　　一位苏联青年，红军战士，是为解放南斯拉夫而牺牲的，他牺牲在南斯拉夫的土地上。坟堆是南斯拉夫老妇人育乞西为他堆的，她不忍红军烈士暴尸战场，她要让红军烈士安息在南斯拉夫国土上。老妇人对一个苏联青年情同母子，他们之间已经没有国界，这是反法西斯同盟的军民用血肉凝结的情谊。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。 　　教学目标： 　　1．探究作品中人物的心理活动，体会人物思想感情。 　　2．学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 　　3．体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。 　　[教学重点与难点] 　　学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、导入： 　　蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。于是，无论中外，都有许多诗文以蜡烛为题。现在，蜡烛已失去它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感：喜庆，或是忧伤……今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最美好的情感，纯洁而又令人震撼。 　　二、检查预习 　　1、给下列加点字注音： 　　2、词语积累 　　（1）烧灼：烧、烫，使受伤（2）珍藏：认为有价值而妥善地收藏；（3）穿越：通过；穿过。（4）目睹：亲眼看到。（5）拂晓：天快亮的时候。（6）瓦砾：破碎的砖头瓦片。（7）地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。（8）匍匐：爬行。（9）精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有了。竭，尽。（10）名副其实：名称或名声与实际相符合。副，符合。（11）耸立：高高地直立。（12）柔和：温和而不强烈。（13）闪烁：(光亮)动摇不定，忽明忽暗。（14）肃立：恭敬庄严地站着。（15）颤巍巍：抖动摇晃(多用来形容老年人或病人的某些动作)。（16）肃穆：严肃安静。（17）永垂不朽：(多指姓名、事业、精神等)永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。 　　3、作者简介 　　西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委、苏联作协副书记和书记处书记等职。主要作品有剧本《我城一少年》《俄罗斯人》《俄罗斯问题》，诗集《友与敌》，长篇小说《日日夜夜》，三部曲《生者与死者》等。1949年访问中国，并于次年出版了描写中国人民进行解放战争的《战斗的中国》一书。 　　三、探究质疑 　　1、整体把握 　　――全文可分为三大部分。 　　第一部分(1―7段)：写苏联红军要偷袭桥头堡时，有一位战士牺牲了。 　　第二部分(8―13段)：写老妇人育乞西亲眼目睹这位战士牺牲的经过。 　　第三部分(14～31段)：详写老妇人育乞西置生死于度外，安葬红军烈士，还在坟堆上点上藏了45年的结婚喜烛。 　　第四部分(32～44段)：写苏联红军寻找战士尸体时，却发现坟堆、老妇人和烛光。 　　2、本文为什么要以蜡烛为题。 　　――烛光是红军烈士生命之光，烛光寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光是两国人民战斗情谊的象征。 　　3、这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？ 　　――事件发生的时间是1944年9月19日早晨， 　　地点是南斯拉夫首都贝尔格莱德的萨伐河岸附近的一块方场。 　　起因是五个红军战士偷袭萨伐河上的一座桥， 　　结果其中一个名叫契柯拉耶夫的红军战士牺牲在方场上了。连长准备第二天再去进攻时，再埋葬这位战士。 　　（一）分析第一部分：故事的开端 　　（二）分析第二部分： 　　这一部分叙述的地点发生了转变，以老妇人的住处为中心进行交代。 　　4、文章中多次写到炮火在离老妇人很远的地方响起来，有什么特殊的意义吗？ 　　――☆（第10段）第二层被炮火轰毁了，她就搬到楼下去住，住在楼下的人早已搬得一个不剩了。后来楼下也毁了，老妇人才搬到地窖里去住。 　　☆（第11段）她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去――她认定，她自己住的地方比较安全，然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。老妇人被这一震，耳朵也聋了，脑袋碰在墙上，失去了知觉。 　　☆（第13段）德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。碎片把那些剩下来的树木的枝条都削去了。 　　☆（第16段）德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。 　　☆（第18段）德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。 　　☆（第20段）天气很