2021-2022幼儿园教师资格考试【保教知识与能力考点预测】.docx

2021-2022幼儿园教师资格考试 【保教知识与能力考点预测】 1.幼儿社会性发展的主要内容？ 幼儿的社会性发展是指儿童从一个自然人逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人。 (1)人际关系：亲子关系、师幼关系、同伴关系 (2)性别角色：幼儿要经历性别认同、性别稳定、性别恒常三阶段 (3)亲社会行为：指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，具体包括同情、分享、合作、谦让、援助等 (4)攻击性行为：就是任何形式的以伤害他人为目的的活动，如损害他人 东西、向他人挑衅、引起事端。 .简述亲子关系的类型及其对幼儿的影响。 民主型：有益于幼儿个性的良好发展。 专制型：孩子受到压抑或变得自我中心和胆大妄为。 放任型：孩子易形成胆小、自私、意志薄弱等不良品质 .简述幼儿性别角色行为发展的阶段及特点。 第一阶段：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2~3岁） 第二阶段：自我中心地认识性别角色（3~4岁） 第三阶段：刻板地认识性别角色（5~7岁） .简述学前儿童移情能力的发展的特点。 对别人心理状态的理解从简单到复杂从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索 儿童移情能力的水平是随儿童完成任务的难度而变化的 移情能力发展的关键期可能在4~6岁 .简要说明社会环境对儿童心理发展所起的作用。 社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实 宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要条件 .理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因 不同的遗传基因、不同的气质特点、营养、体质、学习和发展的机会，父母素质、家庭环境、社会关系以及亲子间独特的相互作用模式等，都会影响孩子在个性、智力、体力等方面的发展及特点的形成。随着儿童月龄的增加，个体相互间的差异会更明显。智力因素、非智力因素、环境因素，其中环境因素又包括家庭、学校、社会等多方面的环境因素。 .情绪障碍一一沮丧、焦虑表现及矫治 （1）表现：不安时哭哭啼啼、易怒、敏感、多动、紧张、沮丧。 （2）沮丧的矫治： ①认真对待幼儿的紧张和沮丧； ②分析引起幼儿紧张沮丧的原因； ③允许幼儿自|由地表露自己的情感； ④提供安抚与支持； ⑤尽可能地减少可引起幼儿紧张和沮丧的情景； ⑥帮助幼儿建立良好的方式来应对不良事件。 （3）焦虑的矫治： ①事先为分离作好准备 ②告诉孩子你回来后会和他做些什么 ③每次离家和回家要有一定的程序 ④平时练习一些减少焦虑的活动。 .幼儿亲社会行为的发展特点及影响因素 特点： （1）儿童亲社会行为主要指向同伴，极少数指向教师； （2）儿童的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异 （3）在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见，再次为分享行为和助人行为，安慰行为和公德行为较少发生。 因素： （1）换位思考问题 （2）移情作用：移情是体验他人情感的能力。 （3）父母抚养方式：社会学习有助于促进儿童的亲社会行为，在儿童亲社会行为发展过程中，父母的直接教育和对亲社会行为强化起重要作用。 （4）不同文化的影响 .幼儿攻击性行为影响因素及教育措施 影响因素： （1）儿童的教养环境：家庭的情感气氛和教育方式 （2）社会认知的缺陷和歪曲，减少伤害，保护自己，自尊过强 （3）交流及文化影响：群体氛围是紧张的、有竞争性的，攻击行为增加 （4）经验积累与强化：攻击无好处、忍让要维权、避免挫折 教育： （1）鼓励幼儿的亲社会行为 （2）创设非攻击的环境 （3）允许幼儿适当地宣泄情绪 （4）培养幼儿的移情能力 .简述幼儿园教育的任务 （1 ）幼儿园的双重任务 幼儿园对幼儿实施保育和教育 幼儿园为家长工作、学习提供便利条件 为提高基础教育质量打好基础 （2） “保教结合”是保证幼儿园任务完成的首要原则 保育员和教师应在各项活动中“保”“教”结合，做到“保中有教”“教中有保” .幼儿教育的性质和意义 （1）幼儿教育性质：对3 — 6岁年龄阶段儿童实施的教育成为幼儿教育，广义上来说凡是影响幼儿身体成长、认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，狭义的幼儿教育则是指幼儿园教育。 （2）意义： ①促进生长发育，提高身体素质； ②开发大脑潜能，促进智力发展。幼儿期是语言、形状、知觉、音感的敏感期 ③发展个性，促进人格健康发展 ④培养美感，促进想象力、创造力的发展 1.简述皮亚杰的发展阶段论 （1）感知运动阶段（0—2岁）①手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段；②认知能力逐渐提升，从对事物的被动探究发展到主动探究；③儿童在9—12个月获得客体永恒性;④开始在头脑中用符号来表征事物,但是不能用语言和抽象符号为事物命名。 （2）前运算阶段（2—7岁）①出现了语词或其他符号;②儿童的概念是具