二年级数学《数学广角——猜一猜》教学计划.docVIP

PAGE11 / NUMPAGES11 二年级数学《数学广角——猜一猜》教学方案 二年级数学《数学广角——猜一猜》教学方案 二年级数学 《数学广角 猜一猜》教学 方案 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P100猜一猜 【教学目标】 1、知识与技能：经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析 、推理能力。 2、数学思考：经历观察、实验、猜测、证明等数学活动，开展合理推理能力。 3、解决问题：进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 4、情感与态度：培养学生大胆猜测，积极思维的学习 品质；体会 数学思想 方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。 【教学重点】 学生通过猜测、实验等活动，感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 【教学难点】 学生初步的有序地、全面地思考及其表达。 【教学准备】 多媒体课件、自制例题卡片 【教学流程】 一、创境情景，生成问题 1、猜引入 师：同学们都喜欢看动画片吧？有的动画片老师也喜欢看！你能猜到老师喜欢看什么动画片吗？〔学生乱猜〕 师：老师喜欢看的动画片是《小鲤鱼历险记》。看来猜也大有学问，今天老师就和大家一起走进 数学广角 ，去玩 猜一猜 的游戏，快乐吗？〔板书课题：数学广角 猜一猜〕 2、齐读课题 3、课题导入 师：看到这个课题，你想知道什么？〔猜什么，怎样猜〕 师：带着这些问题进入这节课的学习吧。 二、探索交流，解决问题。 〔一〕探究2个条件的推理 1.教学例2〔课件出例如2〕。 〔1〕乱猜 师：瞧！老师带来了2位新朋友芳芳和明明〔课件出示〕，他们手上分别拿着什么？你猜猜看。〔学生盲目的乱猜〕能猜准吗？〔不行〕 〔2〕给出一个条件猜 师：要不老师给你们一个提示吧！ 课件演示小精灵的话。〔他们两人分别拿着语文书 和数学书〕再猜猜看。〔有2种可能〕还是不能猜准，那怎么办？ 生：再给一个提示。 〔3〕给出两个条件猜 课件演示芳芳的话：我拿的不是数学书。 师：芳芳和明明各自拿的是什么书？现在可以猜出来了吗？独立思考 〔4〕小组交流，猜出结论。 分组讨论，同桌相互交流，说说你是怎么想的？教师参与其中 〔5〕学生反应。 师：谁能说说你的想法？你认为芳芳说的话中，哪个词很重要？〔不是〕 引导学生从两方面去推理： 芳芳说： 我拿的不是数学书 这句话中可推出芳芳拿的是语文 书，那么明明拿的就是数学书了。 芳芳说： 我拿的不是数学书 这名话中可推出明明拿的是数学书，那么芳芳拿的就是语文书了。 ②老师边演示课件边完整的表达一遍推理过程。 2、师生合作 ，玩 猜礼物 游戏 师：同学们听课这么认真！是不是知道老师有带的礼物啊？想猜一猜吗？学生乱猜。 师：我的手上分别拿着桔子和粉笔，我左手拿的不是桔子，请你猜一猜我的左右手分别拿着什么？ 生答复，其他学生评判。对吗？举起来让大家看看，谢谢你，礼物送你了，请学生互相说说理由。 3、同桌合作玩 猜一猜 的游戏。 4、律动游戏。〔课件出示，配音乐 〕师生互动 5、师小结：同学们配合得真好！刚刚我们猜的都是2种物品，要想一次性猜对，我们就要根据提示语有依据的去猜，不是这种，就是另一种。 〔二〕猜三种物品。 1.教学例3。 师：同学们，还想玩吗？想不想玩点有挑战性的内容？我们来猜3种物品 课件出示书本上例3主题图 〔1〕给出一个条件〔图中隐去了小红和小刚说的话，只呈现小精灵说的话〕 〔2〕给出两个条件猜〔图中隐去了小刚说的话，呈现小红说的话〕 师：你能准确的猜出小丽手上拿的是什么书？〔独立思考〕 师：有答案了吗？〔没有，小丽可能拿着数学书，也有可能拿着社会书〕 师：你们为什么不猜小丽拿的是语文书？〔语文书已经被小红拿走了〕 看来这一个提示语还不能准确的猜出小丽拿的是什么书？怎么办呢？〔还得一个提示〕 〔3〕给出三个条件猜课件出示:小刚说的话 我拿的不是数学书 师：现在能猜到吗？ 〔4〕小组交流，猜出结论。同桌互相说说你是怎么想的？ 〔5〕学生反应 师：谁来有条理的说一说你是怎么想的？要说得让人一听就清楚、明白！ 点生上台边演示边表达〔2个〕，多指几名同学说推理的过程。 〔师课件演示，完整的梳理一遍推理过程〕 2、猜年龄。〔课件演示〕 3、发奖品(练习) 师：你们三人不但猜得准