北师大版高中数学必修一数学必修第一册：6.2.2《分层随机抽样》教案.pdfVIP

分层随机抽样 【教学目标】 1．理解分层抽样的概念，掌握其实施步骤； 2 ．理解分层抽样与简单随机抽样的区别与联系； 3 ．在概念形成和问题的解决过程中，培养学生的数学抽象核心素养。 【教学重点】 分层抽样的概念及其步骤。 【教学难点】 理解分层抽样与简单随机抽样的区别与联系。 【教学过程】 一、情境引入 2018 年 4 月 18 日，中国新闻出版研究院首次发布我国阅读指数。调查数据显示，2017 年我国成年国民人均纸质图书阅读量为 4.66 本，人均每天读书 20.38 分钟。这些数据是历时 大半年，选取的有效样本量 18666 个，进行数据处理得出的。如果你是调查员，你该如何选 取样本，让其接近真实情况呢？ 【设计意图】创设了情境，让学生充分理解分层抽样的必要性。对分层抽样概念有初步 的认识。 二、新课探究 “全民阅读”已成为了社会关注的热点。为了了解全校学生的阅读情况，我校值周班以 “课外阅读”为主题进行调查。派出甲乙两个小组调查，两小组都是发放240 份问卷进行调 查。但两组调查报告存在较大的差异。这是其中一项“平均每天课外阅读时间”的统计结 果。 1 / 3 一天内阅读一小时以上的学生人数百分比 60% 51.20% 50% 40% 32.30% 30% 20% 10% 0% 甲 乙 班主任找来这两个小组的组长了解情况。了解到：甲组是在高一年级的 14 个班上做随机 的问卷调查；乙组是在学校广场做随机的问卷调查。班主任听完后，说：“两组的数据都不 合理，重新再调查。” 探究：如果你是调查员，你应当怎样较为合理地做全校“阅读情况”的抽样调查呢？ 分组讨论，并完成以下两个问题： （1）分析出实施抽样的过程；（2 ）为什么要这样抽取样本呢？ 【设计意图】让学生在解决问题的过程，从中发现“等比”抽样的特点。对分层抽样概 念有进一步的认识。并让学生体会中，要让样本更具有代表性，这就需要调查者对调查对象 事先有所了解，并利用所掌握的各种信息开展调查工作。 思考归纳： 1．分层抽样的定义 一般地，在抽样时，将总体分成互不交叉的层，然后按照所占比例，从各层独立地抽取 一定数量的个体，将各层取出的个体合在一起作为样本，这种抽样的方法叫分层随机抽样 （简称分层抽样）。 2 ．分层抽样的步骤 分层 求比 定数 抽样组样 3 ．分层抽样有哪些特点？ ①分层要求每层的各个个体互不交叉，即遵循不重复、不遗漏的原则，即保证样本结构 与总体结构一致性。 ② “等比”抽样 【设计意图】经历实例探究过程后，学生抽象，归纳出分层抽样的定义；并概括出分层 抽样的一般步骤，体现了从具体到一般思维过程；通过分析，比较，得出分层抽样的特点。 三、典例精析 例 1：假设某地区共有 24300 名学生，其中高中生2 400 人，初中生 10 900 人，小学生 2 / 3 11 000 人，此地教育部门为了了解本地区中小学的近视情况及其形成原因，要从本地区的中 小学生中抽取243 名的学生进行调查。试确定用何种方法抽取，并写出抽样过程。 展示学生成果，其他同学评价与补充。 【设计意图】让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解掌握分层抽样的方法步骤。 变式：案例中的数据变成高中生2 430 人，初中生 10870 人，小学生 11 000 人，又应该 如何抽取呢？ 练习 1．某工厂生产甲、乙、丙、丁四种不同型号的产品，产量分别为 200 ，400 ，300， 100 件。为检验产品的质量，现用分层抽样的方法从以上所有的产品中抽取60 件进行检验，则 应从丙种型号的产品中抽取 ▲ 件。 练习 2 ．