造型语言基础 课件完整版.pptx

造 型 语 言 基 础;;------------------------------------------------- 第三章 专业造型语言的实验探索 第一节 绘画的视幻空间 第二节 雕塑 第三节 其他造型艺术 第四章 如何评价造型语言 第一节 理解评价造型语言的观念 第二节 把握评价造型语言的方法 第五章 造型语言教育研究 第一节 “造型语言教育”的基本命题 第二节 如何发现造型语言中存在的问题 第三节 在教学中如何解决问题 第四节 理解完善中的观念教学 后记;绪论; 因此，设置一门“造型语言基础”课程，提高学习者的综合素质，就显得尤为重要了。 “造型”、“语言”、“基础”在它们各自的领域里有其特有的内涵，认识它们之间的内涵差异，有利于进一步梳理它们之间的关系，进一步认识“造型语言基础”课程。造型是人按照对自然物象的体察所创造出来的或具体、或抽象的可视形象，它本是一种载体，一种“器”，其基础是事物发展的根本和起点。造型基础就是把物象转化成视觉形象的过程中所运用的思维方式和操作方式，即实现“造型”目的的方法、途径。造型是语言的载体，语言是造型的内涵，没有造型，语言就无法实现。反过来，语言内涵的思想、文化等素养与人格精神又会对造型基础的方式、方法有所影响，其结果是艺术家个人的精神状态、特征、见识附着于造型上。; 二、“造型语言基础”课程的性质、价值 “造型语言基础”课程不是纯粹的基础课、理论课。造型语言基础不同于造型基础的一个重要特征就是它对语言内涵提出要求，超越出造型基础课一般方法的范畴。“造型语言基础”课程注重学生美术素质综合发展，其具备以下性质： （一）整体性 随着人们对学科认识的发展，造型教育中造型语言基础的内涵与外延进一步扩展，逐渐由局部向整体转化，“造型语言基础”课程也不同于一般的专业技能型课程，因此应从整体认识这一学科基础课程。 （二）综合性 造型语言基础具有综合型特征，包括造型技能、美术文化、艺术思想以及个性化的启迪、引导等，使学生的知识结构由单元向多元转型，由技能型向素质型转化。; （??）系统性 造型语言基础在形成整体的同时，其各个部分之间由于整体的需要和相互作用，形成内在联系，具有系统性的特征。本书是在理解造型语言—理解学习—探索—评价—教育的框架内来论述“造型语言基础”课程的。 （四）实用性 本课程把造型基础放在文化、语言的背景下考察，拓展了传统学院教育中偏重于造型技能训练的局限，使造型基础与传统、现实与文化、思想与语言表达，以及造型基础本体的构成形式、因素、规律、原理等关系进行了系统梳理、研究、分析、综合和论述，凸显出造型语言基础所应有的一种整体性、综合性、系统性和实践性特征。其对造型语言基础的整体性思考和构建是建立在当代传统、传统向现代的过渡、当代艺术形式并存的大环境下，因而具备十分有益的学术价值和实用价值。; 三、教学策略 首先，专业教师要具备扎实丰厚的专业理论与实践的能力；其次，教师要具备教育者的责任感；再次，教师要对大学教育的学术有深刻理解。大学教育不仅是训练学生的专业技术，更重要的是教学生学会思考，掌握学习方法，能进行学术实践。 专业教师要建立起教学的学术意识。教学的学术包括教师有效地理解、变通学科知识，根据教学目的和要求把不同领域的知识有条理地组织起来，有针对性地讲解，使学生更容易接受，能够有意义地掌握等。教师通过教学实践发现和丰富学术内涵，拓展学术视域，并且教师在传播知识的过程中还可以根据学生提出的问题和自己在教学中发现的问题提出对策，扩展知识，使教学相长，相互促进。; （一）重视造型基础知识与技能 无论是造型基础知识还是语言表现，都是以诉诸视觉的方式为前提，造型的基础知识与技能虽然本身不是艺术，但却是艺术手段构成的重要前提。它们共同构成造型训练的基本内容，使眼、脑、手协调工作，有助于学生养成系统严谨的观察方法与技术操作方法，培养学生用造型的思维看待事物。开始接受造型教育的时期是很重要的阶段，甚至会影响到学生日后的整个艺术历程，因此，在教学中要重视造型的基础知识与技能。 （二）重视观看中的才情与态度 所有语言学习的基础都是建立在对传统接受的基础上的。艺术语言虽然强调独创性，但由于受时代和社会环境的约束和影响，并不是随心所欲的，独创性的前提是要有语言的意义。我们在对现实的体察和对文化的接受过程中要找到自己情感表达的方式，形成各自的艺术态度。; （三）重视学生潜质的发掘与引导 （1）在参观考察中引导学生关照自己。语言、观念、风格和方法的背后是曾经创造和正在创造价值的人对文化、人类所作