《社戏》教案-14-1k12教育.doc

《社戏》教案 《社戏》教案集合10篇 《社戏》教案 篇1 　　【教学目标】 　　1、学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略得当 的写法。 　　2、体会小说景物描写对表现文章中心思想感情所起的作用。 　　3、体会小说通过语言行动刻画人物性格的方法。 　　【教学重点】 　　1、叙事有详有略。 　　2、景物描写优美。 　　3、培养理解作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。 　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　二、检查预习 　　预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文(下)第37页该课课前热身部分内容。 　　三、整体感悟 　　1、快速默读全文，找出自己最感兴趣的情节，并大声朗读。 　　2、理清小说的脉络，把握小说的内容。 　　明确： 　　小说描写我幼时的一段乡间生活，主要刻画一群农家少年的形象，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。小说按看戏前，看戏中和看戏后三部分组成，其中，看戏是课文的主体部分，可分为四层：看戏前的波折──看戏途中的见闻感受──看戏──偷吃罗汉豆 　　3、按照叙述的先后，理清小说的主要情节，并指出哪些是详写，哪些是略写? 　　要点： 　　小说的主要情节有随母亲归省小住平桥村、钓虾放牛的乡间生活、看戏前的波折、夜航去看社戏途中、赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆、六一公公送豆。其中，看戏前的波折、夜航去看社戏途中、赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆是详写，其余的是略写。 　　四、合作探究 　　1、作者为什么说平桥村是我的乐土? 　　明确：我在这里是公共的客人，可以得到优待;可以免念《诗经》之类的难念的书。可钓虾放牛，体验乡间生活的许多乐趣。 　　2、小说描写的主要人物是谁?其他人物有谁?试分析双喜和六一公公的形象。 　　明确： 　　⑴ 双喜的形象(找出有关双喜的语言、行动描写，从而了解人物的性格特征)。双喜是个伙伴中最聪明的，好像小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：聪明、热情、机灵、善于为他人着想。 　　⑵ 六一公公的形象：六一公公里个淳朴的乡民形象，六一公公只能小伙伴搞豆，踏坏了不少表示惋惜，他并不是吝啬的人，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色。后来他亲自送豆，表现了他的热情，淳朴好客的性格。我夸了他一句，他竟非常地感激起来，体现了他的老实厚道的农民本色。 　　3、课文的景物描写极为成功，仔细研读夏夜行船、月夜归航片断，分析作者是从哪些方面来展开对景物描写的?反映了人物怎么样的心情?(结合课后练习二进行) 　　明确： 　　本文的景物描写极具特色。作者采用立意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了夏夜行船、午夜归航等画面。情景交融，充满了水乡特色。作者还运用各种比喻，拟人等修辞手法，加强表达效果。 　　夏夜行船，主要从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香，淡黑起伏的连山，皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，从视觉、听觉、嗅觉等入手，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静，写笛声，以声传情，写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又衬托出我的迫切心情。 　　月夜归航，写得更具有童话色彩。那航船在浪花里蹿一句，烘托出孩子们的欢畅愉快心情。 　　4、小说结尾说：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的豆，──也不再看到那夜似的好戏了。应怎么样理解?你在生活中有类似的体会吗? 　　明确：其实那夜的戏，看得叫人打呵欠，破口骂，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常，所谓那夜似的好豆，那夜似的好戏，代表了作者对天真浪漫的自由有趣的童年美好的回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。(此题意在让学生了解作者在文中表达的感情) 　　五、练习巩固 　　完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文(下)该课第37页课内深化部分内容，并评讲。 　　六、布置作业 　　完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文(下)该课第38页课外拓展部分内容。 《社戏》教案 篇2 　　教学目标： 　　1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。 　　2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。 　　3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。 　　4、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 　　教学重点、难点： 　　领会小说景物描写的特色。 　　理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 　　教学方法： 　　以品读体验为主 　　教学时间： 　　两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　初备 统复备 　　一、创设情境，童年引读。 　　童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。 　　《童年》：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐