作文写作教案学会记事配套教案.docVIP

PAGE / NUMPAGES 第二单元写作 学会记事 配套教课设计 教课目的 1．学会环绕中心完好清楚地叙事，交代好事件的因素，办理好叙事的详略，安排好表达的顺 序。 2．培育写真情实感的写作作风，记真事，说实话，抒真情。 教课要点 学会环绕中心完好清楚地叙事，交代好事件的因素，办理好叙事的详略，安排好表达的次序。教课课时 课时 教课过程 第一课时 一、导入： 在丰富多彩的生活中，我们经常会碰到一些事情，有些事情很存心义，值得赞誉；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面照实地、有条理地记述下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今日，我们就一同来学习如何把一件事表达得有板有眼，条理清楚。 二、请同学们阅读《学会记事》，并沟通阅读心得。 1．交代清楚事情的因由、经过和结果。一件事，总离不开时间，地址，人物，事件的因由、 经过、结果这六个方面的内容，所以，只有把这些方面写清楚了，才能使他人理解你写了一件什么事。但是，交代这六个方面内容不该当古板，要依据文章的需要灵巧安排，做到要点突出、详略适当。 2．条理要清楚。每一件事都有发生、发展和结果的过程，依据事情发展的次序记述，文章的条理就会清楚理解。记述的次序一般有以下几种： 正叙。即依据事情发生、发展的先后序次进行表达。这样写，能够将事情的发展过程，有 头有尾地表达出来，前因后果，十分清楚。运用正叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。正叙有以时间为次序的，有以事情发展规律为次序的，也有以空间变换为次序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为次序和以事情发展规律为次序的。 倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面表达，而后再从事情的开头进行表达。需要指出的是，运用倒叙的写法，一定注意交代清楚倒叙的起讫点，正叙和倒叙的变换处要有显然的界线、必需的文字过渡。这些地方办理不好，会使文章脉络不清，眉目不明，影响内容的表达。 插叙。指在表达中心事件的过程中，因为某种需要临时中止表达的线索而插入的对于另一件事情的表达。需要指出的是，在运用插叙时不可以打乱本来的表达线索，要注意与上下文的连接。 这样，文章的构造不单富裕变化，并且表达事情的条理特别清楚。 3．构造要完好。要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾响应，过渡自然，前后照顾。 4．要写真情实感。 选择真切的资料来写。不论是写人叙事，仍是描景状物，不单要保证人、事、景、物是生 活中真切存在的或存在过的，还要保证你对它们的察看、剖析、判断、总结是正确的、客观的，你对它们的感情是真切的。 要把所选的资料写真切。假如是写人，就要真切正确地写出这个人的特色，做到“写谁像谁”；假如是写事，就要井然有序地写失事件的始末，做到“自始自终”“有详有略”；假如是描绘光景，就要抓住光景的特色来写，做到“形神兼顾”。 5．要注意磨炼语言。 学习使用一些能够贴切表达感情的词语或句子，抓住一些动人的细节。只有语言表达过了关， 才能恰到好处地表达自己的写作企图。 一、写作实践 ( 一 ) 1．导语： 你今日从清晨起床以后干了哪些事情呢？ ( 学生回答) 这样事情是交代清楚了，但我们发现这样表达是没有文采、没有条理的，我们今日学习的要点就是把一件事表达清楚，有条理，有文采。 2．学生沟通议论： 要修业生阅读片段写作中的短文，议论沟通这个片段的优弊端。 长处：记述要故旧代清楚了。 弊端：没有文采，缺乏细节描绘，不生动，描绘不仔细；缺乏人物感觉。 方法指导： 能够从两个方面下手来“添油加醋”：一是增添细节，二是融入感情。增添细节，如为何摔 跤，摔交时的惨状，尊长看到后疼爱的眼光等。融入感情，就要写出自己的感觉和心情。能够在叙事之中融入个人感情，也能够在结尾处抒发感情，以此点题。 范文： 那一天正午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎，但乐极生悲，我不当心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面，刚穿不久的新校服擦破了一个洞，里面的肉露出了白花花的骨头，手撑在地上向前滑了半米远，也像“开了花”。从未吃过这类苦头的我只感觉一阵钻心的痛苦！痛得不由得像小刺猬同样缩成了一团。小宇见状，连忙跑过来搀扶我，在他的帮助下，我一瘸一拐地挪回了家。一家人都围了上来，爷爷摸着我的手，奶奶抚着我的膝盖，眼里噙着泪水，嘴里一边直喊“乖乖”，一边叫爸爸、妈妈“赶忙拿药”. 妈妈腰上还系着围裙，正在准备午餐，见我这个样子，顾不上解下围裙，心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不断地咨询小宇“是怎么一回事”，妈妈拿来药后，他接过来谨小慎微地为我搽上消毒药水，一边问我“怎么样”“是否是很疼”“要不要送医院” 看着一家人繁忙的身影，我的内心很不是味道，暗暗立誓：为了自己，也为了亲人们，此后不再在路上疯闹了。 二、写作实践 ( 二 ) 1．导语： 在现实