作文提升学习神态描写教案.docVIP

PAGE / NUMPAGES 第四讲 三毛吃面 ——学习神情描绘 教课目标： 1、知道什么是神情 2、认识并能运用神情描绘 3、能够用神情描绘作提示语，并推断人物的心理。 教课要点： 认识并运用神情描绘 教课难点： 能够用神情描绘作提示语，并推断人物的心理 教具准备： 教课 ppt 教课步骤与安排： 开课语 同学们，你们好！欢迎你们又一次走进小小作文的快乐讲堂。 小小作文快乐多，小小作文趣事多，小小作文游戏多！让我们一同开始快乐的作文之旅吧！ 一、 高兴一刻 ★ 成语接龙 游戏规则： 依据前一个成语或许四字词语的最后一个字开始接龙， 接下去的成语或许词 语的第一个字一定和前一个成语的最后一个字同音 （教师能够降低难度，这里的“同音”可 以改为“同音不同腔调” ） 师：同学们，小小作文给你大大智慧！ 今日我们的成语接龙又要开始了， 看谁最有智慧！ 师：“谁还记得上一次课我们成语接龙接到哪一个词了？” 生：“羊肠小路” 师：“看来大家都将上一次成语接龙的成语都储藏到自己的大脑里，那此刻我们就准备开始这一轮的成语接龙，养肠小路后边要如何接呢？” 生 1：耳食之闻生 2：评头论足生 3：短兵相接生 4：三番五次 师评：看来同学们平常的累积可真许多！那今日我们就学一个“评头论足”吧！出示“评头论足” 师问：哪位同学知道这个词语的意思？或许用它说一个句子！生： 师总结：“评头论足” 是指谈论他人的利害是非。我们今日又学会了一个词语，赶忙把 它记下来！ 师问：“评头论足”后边该怎么接呢？ 生： 小结： 认识了今日的六个词语朋友， 你们可要记好这些词语朋友哦！ 让他们能陪同我们 一同开始小小作文的学习了。要记得在后边说话和写作的时候运用进去哦！ 二、能言善辩 提到“评头论足” ，今日我们请来了一位神奇贵宾，你们都认识，我给你们一点提示， 大家一同来“评头论足” ，看看你们是否是能猜出他是谁？（出示 ppt） 小男孩 故土在上海 漂泊孤儿 三根头发 师：大家能猜出他是谁？ 生：三毛 师：我们都知道三毛很可怜，常常饿肚子。大家想象一下，若是此刻三毛眼前有一碗香馥馥的面条，他会怎么吃？会说什么？ 生： （这时，能够提示学生，回答下列问题时必定注意要运用上节课所学的动作描绘。 ） 小练笔 师：同学们说的想象力真丰富， 说得活龙活现，仿佛三毛就在我们身旁吃这碗面同样！ 此刻 请你们把自己想说的内容写下来，写在课本第 22 页的格子里。看谁写得最生动！ （老师巡视） 三、作文金钥匙 过渡：刚才同学们都将三毛吃面的样子写下来了， 但是老师看了看同学们写的都不太传 神，没有将三毛饿肚子以后， 忽然有一碗面吃的那种样子生动的写出来， 问题出在哪儿呢？ 这也是今日我们要学的让人物鲜活起来的法宝： “人物的神情描绘” 1、人物的神情 师：什么是人物的神情，有同学知道吗？ 人物的神情是人在表达喜、怒、哀、乐等情绪时所表现出来的表情。 人物的神情和人物容颜、语言、动作等联合得相当亲密，也就是说，容颜、语言、动作中都含着神情。 说到喜怒哀乐啊，老师想请同学们来说一说喜怒哀乐的时候是什么样的表情，大家还能够做表情给大家瞧一瞧。 同学们都说的特别好，老师这里呢有几句话分别描绘了喜怒哀乐时的样子，还有一些其他表情我们一同来学一学。 快乐时 —— 嘴角上浮起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。 悲伤时 —— 鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。 紧张时 —— 不住地喘息，神色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。 愤慨时 —— 竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。 发呆时 —— 两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那边。 呜咽时 —— 亮晶晶的泪珠在他是眼睛里转动，而后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的面颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。小练笔 师：同学们，此刻假如让你把方才你写的对三毛吃面的内容里把神情方面的描绘加进去，文段会有什么样的变化呢？大家来试一试吧！ 提示：三毛的心情是快乐的 眉毛：伸展，扬起来，弯弯的像 眼睛：眯，线（缝） ，眼睛都看直了 嘴巴：抿着，捂着，合不拢，牙齿，酒窝 脸：满面红光，像 2、神情描绘作提示语 师：上节课我们知道动作描绘能够作为提示语，那么神情描绘中也有动作描绘，其实神情描绘也是能够作为提示语的。 出示 ppt 小三毛说：“饿死我了！ ” 师问： 1、大家感觉小三毛饿的受不了时，会是什么样的神情呢？ 2、假如将三毛的神情描绘用为提示语，我们应当如何写呢？ 小三毛又饿又愁，眉毛无力地耷拉下来，眼睛黯淡无光，撇着嘴巴，板着一张忧愁的脸， ： “饿死我了！ ” 总结： 神情描绘不单能够作为提示语，还能够让人物描绘更为生动、形象。 神情一般是经过人的眉、嘴、眼等的变化而表现出来的。 小练笔 正当三毛吃面吃得正喜悦时，