关于五年级下册找规律第二课时教案 课时 下册 五年级 教案 找规律.docx

PAGE 1 PAGE 1 关于五年级下册找规律第二课时教案 课时 下册 五年级 教案 找规律 关于五年级下册找规律第二课时教案本文关键词：课时，下册，五年级，教案，找规律  关于五年级下册找规律第二课时教案本文简介：教学内容：教科书第57～58页及练习十第3题。教学目标：1、使学生结合详细情境，用平移的方法探索并发觉把图形分别沿两个方向进行平移后被该图形掩盖的次数的规律，会依据平移次数推算把图形分别沿两个方向平移后该图形掩盖的总数，并能解决简洁的实际问题。2、使学生主动经历自主探索和合作交流的过  关于五年级下册找规律第二课时教案本文内容：  教学内容：  教科书第57～58页及练习十第3题。  教学目标：  1、使学生结合详细情境，用平移的方法探索并发觉把图形分别沿两个方向进行平移后被该图形掩盖的次数的规律，会依据平移次数推算把图形分别沿两个方向平移后该图形掩盖的总数，并能解决简洁的实际问题。  2、使学生主动经历自主探索和合作交流的过程，体会有序列举和思索是解决问题的基本策略之一，进一步培育发觉和概括规律的能力，初步形成回顾和反思探索规律过程的意识。  3、在小组合作与交流中，努力克服数学活动中的困难，获得成功的体验。  教学重点：  让学生经历自主探索和合作交流的过程，感受规律的发觉过程。  教学难点：  把图形分别沿两个方向平移，依据这两个方向平移的次数推算被该图形掩盖的总次数。  教学过程：  一、复习导入，揭示课题  师：同学们，想看看老师的家吗？（出示图片）老师在装修的时候遇到一些问题，可以帮帮老师吗？这是我家屋顶的一部分，假如要把这个图案贴在这一行的任意位置，有多少种不同的贴法？  思索片刻，让学生说说自己的方法。  （设计意图：从参观老师的家谈话引入，自然亲切，能吸引学生的留意力。习题的设计既能起到复习上一节课的学问，为学习本课新知铺垫的作用，又能在让学生帮助老师解决难题的情境下激发学生的学习兴趣。）  二、教学例2  1、引出例2：（多媒体出示例2）  你们现在看到的是老师家浴室的一面墙，假如全贴上白色的瓷砖，显得太单调，所以我想选这组图案把它贴在墙上起装饰点缀作用。能看出这朵花是由几块瓷砖组成的吗？（4块）假如（生齐读）把由这4块瓷砖组成的图案贴在这面墙的任意一个位置，有多少种不同的贴法？  2、理解题意  问：你是怎么理解这句话？（特殊留意理解“任意一个位置”是什么意思？）  （设计意图：解题的关键是理解题意，在此让学生进行充分的交流，理解题目的意思有助于下一步解决问题。）  3、动手操作  那共有多少种贴法呢？请同学们拿出学具尝试一下。先独立思索，有答案后再在小组内交流。有困难的同学或小组可以看看老师给你的温馨提示：（课件出示）  （1）怎样贴，才能做到既不重复又不遗漏？  （2）沿这面墙的长贴一行有多少种贴法？沿这面墙的宽贴一列呢？  （3）一共有多少种贴法，与沿这面墙的长和宽各有多少种贴法是什么关系？  4、交流汇报。学生利用实物投影仪边汇报边演示。  5、小结规律。（利用课件边演示边小结）  （设计意图：这一环节是本课的重难点突破之处。让学生动手操作突破难点，在操作中经历自主探索和合作交流的过程，体会有序列举和思索是解决问题的基本策略之一。在解决问题时激活学生已有的学习经验，利用上节课学习的规律计算出行列的贴法总数，结合学生的解说及多媒体的演示理解行的贴法乘列的贴法就是一共的贴法。进一步培育学生发觉和概括规律的能力。）  三、小试牛刀  （一）书p58试一试  1、提出问题：  （同学们发挥集体的智慧，探索出一条很有价值的规律）假如老师把这4块瓷砖组成的图案变成这样（多媒体出示试一试的图）这是什么图形（凸字型），把这个图案贴在这面墙上的话，又会有多少种贴法呢？你预备先算什么？再算什么？  2、指名1生交流：明确先算长里的贴法和宽里的贴法  3、学生试算后全班交流。  （多媒体演示：将凸字型补成长方形）明确：其实我们在移动的过程中可以把它当作长方形来思索。  问题1：长里的贴法怎样算呢？（板书依次出示：8-3+1=6）  追问：为什么8要-3？  问题2：宽里的贴法呢？为什么6要-2？（板书依次出示：6-2+1=5）（板书依次出示：6×5=30种）  4、小结：刚才的图案已经不再是一个正方形了，而在平移的过程中我们发觉可以把它看成一个长方形。