关于后进生概念含义的辨析4篇.docx

PAGE 1 PAGE 1 关于后进生概念含义的辨析4篇  关于后进生概念含义的辨析第1篇  后进生的含义是什么？不同的人有不同的看法，我认为后进生从广义上讲，包含了三种学生：一是学习成果差的学生；二是品德较差的学生；三是两者兼而有之的双差生。  后进生的存在，严重影响了校风、班风，并给提高教学质量带来阻力，使学校德育工作面临复杂的境况，其扩散也使后进生的德育转化工作难度越来越大。  因此，成为很多教师共同关心的问题。  对此，我的主要体会是：一、倾注爱心，沟通心灵世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。  师爱是一种情感与心灵的溶化，是师生心灵沟通的桥梁。  苏霍姆林斯基曾经说过：尽可能深入的了解每个孩子的精神世界这是教师和校长的首条金科玉律。  对于差生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤差生的自尊心。  教育不能没有爱，没有爱就没有教育。  爱是教育的灵魂，对于差生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用布满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生的期望。  上学期班级新转来了一个学生，叫欧程峰，是从其他学校转过来的，听说他在原来的班级是一位特别淘气的学生，学习习惯不好，经常违反学校的纪律，而且脾气还挺大，对父母很不敬重，经常打架。  我对他进行了比较全面的了解之后，制定了比较具体的教育方案，在这些措施当中，我感觉到最应当指出的是要给他空间，要有宽容的心态，要把他的余力引到正确的方向上去。  开学不久，先是同桌要求换座位，又不久，四周同学也开头不满，当然几位任课老师也都向我反映过他。  那天他在走廊打闹，正好是早读之前，我抓紧时机把他请到办公室与他谈心，问他转来一个多月，感觉怎样？他想了想说：我上课接老师的话，好讲闲话，老师和同学们瞧不起我。  你自己怎么看？我问。  他不做声。  于是我就摩挲着他的头耐心地与他谈心，让他知道以班级为单位上课，这是集体行为谁想说什么就说什么，想干什么就干什么，正常教学势必无法进行。  这不符合大家的利益，所以大家得克制，首先要完成我们共同的主题，通过和他谈话，让他自己思索问题，反思自己，从而做出选择。  通过与他多次面谈，在家长和学校的协调下，他在思想、学习、纪律等方面改正得很好，能与同学和谐相处，作业也能准时完成，成为了一名好学生。  二、耐心引导，期盼进步班级的后进生不是一朝一夕形成的，因此转化工作也不是一两天、一两次的事。  由于受年龄的局限，叛逆心理较强，加上环境的干扰，不良现象的诱惑及性格影响，良好品德的形成往往有很大的反复性，老师的教育总是需要多次反复，而后进生往往又是左耳进右耳出，把老师家长的话当成耳边风，刚刚还对听到的话滚瓜烂熟，才一转身就又忘了，总是被批评，做保证，被表扬又连续做错事。  我班的钟振辉同学有一个不幸的家庭，妈妈长年工作在外，爸爸瘫痪在床，毫无自理能力，只有一个七十多岁的爷爷相依为命。  他曾经告知我说他一个月才能洗上一回澡，因此，身上总有种怪怪的味道，同学也总是卑视他。  因而他在这个小团体得不到同情、理解和暖和，是被遗忘的角落，自卑心理较重，不但学习没有动力，而且将老师的教育阻隔在心灵之外。  每天上学总是迟到。  开头帮助他的时候，他进步并不是很明显，考试成果仍旧不抱负。  他很懊丧。  我并没有说他什么，只是耐心赐予指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成果与不足，端正其学习态度，关心生活中出现的问题。  同时，对其严格要求，约法三章，连续制定奖惩方法。  这样，渐渐的，我感到我和他的距离近了，有时候真的可以像朋友一样交流思想。  学习上他竟然也能主动的背课文，写作业，甚至在课堂上组织纪律。  所以，作为教师，应不怕麻烦地耐心启发引导，抓反复，反复抓，坚信精诚所至，金石为开的哲理。  三、抓住契机，适时教育俗语说：四两拨千斤，用的就是巧劲。  班主任对后进生进行思想教育，也应当留意适时、适地地进行，抓住契机，深入学生心灵深处。  教育人为地拨高，说一些大道理，学生思想尚未启蒙跟不上班主任的教育节拍，效果自然不会明显：错过最佳时机，思想教育也就成了雨后伞、马后炮，也不会起到应有的作用。  有一次，一个后进生没有做值日工作，不知是遗忘，还是