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《蜡烛》教案 《蜡烛》教案集锦七篇 《蜡烛》教案 篇1 　　目标定向： 　　1．探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。 　　2．学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 　　3．体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。 　　重点与难点：学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。 　　教材分析：这篇战地通讯是一首赞美诗，一曲颂歌。赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 　　“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西──她的结婚的花烛──还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。 　　“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。” 　　这位苏联青年，红军战士，是为解放南斯拉夫而牺牲的，他牺牲在南斯拉夫的土地上。坟堆是南斯拉夫老妇人育乞西为他堆的，她不忍红军烈士暴尸战场，她要让红军烈士安息在南斯拉夫国土上。老妇人对一个苏联青年情同母子，他们之间已经没有国界，这是反法西斯同盟的军民用血肉凝结的情谊。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。 　　这种血肉凝结的情谊是如此深厚：老妇人置生死于度外，她是冒着炮火安葬红军烈士的；老妇人年老体弱，她是不顾艰难，用双手舀干弹坑里的积水，用双手把烈士遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆的；老妇人摆正了烈士遗体，还吻了死者的嘴唇和前额；老妇人为悼念烈士，拿出珍藏45年的结婚的喜烛，点在坟上。 　　教学方法：自学、点拨、研讨、探究 　　教学过程 　　第一课时 　　一、入境生趣 　　在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。 　　二、自学生疑 　　1．给加点字注音 　　拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 颤巍巍 舀水 腋窝 揣在 　　2．学生介绍搜集的有关第二次世界大战的知识。 　　三、学习释疑 　　1．速读课文，然后说说课文是以何场战争为背景来加以描写的？请找出文章中能够反映时代背景的语句。 　　这是一篇战地通讯。1944年，苏联红军进行战略反攻，分别从南北两侧驱逐法西斯德军。西蒙诺夫作为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集《从黑海到巴伦支海》。要求学生找出相应的语句加以诠释。 　　2．根据课文内容，猜测作者是何种身份的人？说出相应的理由。 　　引导学生了解课文作者： 　　西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委等职。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。剧本《我城一少年》（1941）表达了苏联人民对即将来临的战争的必胜信心，长篇小说《日日夜夜》（1943~1944），描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。战争后期，曾随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集《从黑海到巴伦支海》（4卷）。战后曾到过美国，写有剧本《俄罗斯问题》（1946），该剧本揭露了美国统治集团发动新战争的企图。还发表有诗集《友与敌》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林奖金。 　　西蒙诺夫曾于1949年10月访问我国。1950年出版《战斗的中国》一书，描写了中国人民进行的解放战争。1957年至1971年发表《生者与死者》三部曲获1974年列宁奖金。 　　四、点难拨疑： 　　1．速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。 　　引导学生复述课文内容，然后交流并讨论。 　　本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。 　　2．学生朗读课文，把握文章的记叙要素。 　　时间：第二次世界大战期间，1944年9月19－20日 　　地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场 　　人物：老妇人玛利?育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫 　　事件：第二次世界大战期间，一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，一位饱受法西斯侵略战争之苦的南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头。 　　3．梳理文章思路：从叙事过程看，全文共分四部分。 　　第一部分（1-7）讲红军战士偷袭牺牲。 　　第二部分（8-31）讲老妇人冒着炮火掩埋烈士。这一部分是全文的核心。 　　第一层（8-13）炮火余生，发现烈士。 　　第二层（14-26）冒着炮火，掩埋烈士。 　　第三层（27-31）点燃