初中班主任班级管理默经验.docx

PAGE 1 PAGE 1 初中班主任班级管理默经验 初中班主任班级管理默经验  作为初中班主任，我们背负着比任课老师更加繁重的任务。除了任教的学科教学成果以外，还要对学生进行安全、纪律、抱负、行为习惯、学业成果、兴趣、爱好、特长、心理健康等诸多方面进行引导和教育，工作纷繁复杂，头绪甚多，要带好一个班，班主任不仅需要有扎实的基本功、坚韧的意志力、还需要具有对教育高瞻远瞩的视野和全新的理解。  一充分熟悉班主任在班级管理中的重要作用  班主任是班级管理的直接实施者，班主任的管理直接影响着一个班的班风、学风、学业成果、学生身心健康以及学生毕业以后的长远发展，因此，班主任老师应当充分熟悉自生在班级发展以及学生个人一生发展中的重作用。  二注意学生心理健康教育  当前中学生中存在着很多问题我们都把他们归结为道德问题，像学生的离家出走、形式多样的自杀、上网、抽烟、喝酒等等问题，工作及其难做，令老师们特别头疼。究其根本原因，这些问题大多数都是由于学生不同程度的心理疾病造成的。因此，对中学生心理健康的教育，直接关系到我国素养教育的成败。研究当前中学生的心理特点，发觉心理健康教育中存在的问题，查找解决的对策，对提高中学生，乃至全国的国民素养无疑具有重大的意义。  三转变育人观念、敬重个性特长、做到因势利导  我们每一位老师都期望自己的学生在学校听老师的话，在家听家长的话，能够考高分，得到好名次，能够进入重点高中和大学连续学习深造……最终出人头地。为了达到这一目标，我们不辞辛苦，很多次的牺牲我们的休息时间给学生辅导作业，讲解前途、命运、抱负、将来……然而多数时间换来的却是学生的埋怨、高度膨胀的厌学心情、紧急、可怕老师、躲避学业、甚至和老师作对。老师们同时也开头埋怨教育体制、学生太懒、不好管、不思学业、家长没有协作好学校教育等等。于是师生的矛盾开头升级，近些年来，不断的出现了由于学业成果压力造成的青少年学生精神病，高考失利后跳楼、离家出走、自杀、以及学生攻击老师的事件屡有发生。教师的热忱、活力也随着年龄的增长渐渐消退，甚至很多老师对学生的违纪行为干脆不闻不问、听之任之。作为老师，看到这样的事发生真是让人担忧。我想这不是老师追求的教育，也不是学生和家长想要的教育，更不是国家和社会所需求的教育。因此，我们必需转变育人观念，对人才有全新的理解。作为班主任老师，我们应当知道，三百六十行行行出状元这个深刻的道理。我们不能否认考上好大学对学生的发展有利，但那些没有考上大学的不也照样生活的很好吗？他们的生活一样丰富多彩。一个人出身社会是否能干并不完全取决与他的学历、文凭。成功与否还包括他的学术学问、社会学问、个人思想品质、对环境的适应能力、对将来的感知和预估能力、心理品质等诸多方面的因素。我们不难从现实中看到，我们老师的学生时代都是学校里成果最棒的，但假如我们与初中那些成果不如我们的同学相比，他们不也一样拥有自己美好的事业和家庭吗？因此，作为班主任老师，我们不能只以一把成果的尺子来衡量学生。对于学习成果优秀的学生，学习是他的特长，我们理所当然的应当把他培育成品学兼优的学生，而对于那些尽力了却还是不能搞好学习的学生，他们的心灵特别敏感，脆弱。（班主任工作）班主任老师就特殊需要查找他们学习以外的特长，让他们发觉自己的优点，找到自己存在的价值，因势利导，扬长避短。这个特长极有可能成为他们一生中生存和发展的根本。只要老师们擅长发觉每位同学身上的闪光点并把他们加以引导，培育和确定。这样不仅是老师与学生尤其是学困生有效交流的切入点，更是使一个班蓬勃向上发展的重要因素。当一个学生看到了期望，他就会努力进取从而削减犯错。比起“失败乃成功之母”这句话，“成功乃成功之母”更能树立学生的自信。  四在班级管理中正确看待功利  在学校中，有很多条款来约束和考核班主任和班级。班主任老师应当把学生的长远发展放在首位，正确看待考核。很多学校在学期结束时要对各班成果排名，并把它作为期末班主任考核的一项重要依据。为了提高成果，老师就对成果好的同学过度的表扬，而对成果不好的同学动不动就严厉地批评。常此以往，成果好的同学便沾沾自喜、胆大妄为，不敬重同学，甚至有时还不把任课教师放在眼里；而成果差的同学则自暴自弃，对老师产生剧烈的逆反心理。严重的甚至会报复老师和成果好的同学。假如老师带着有色眼睛去教育学生，教出来的学生心理确定是扭曲的。作为教师——人类灵魂的工程师，我们为何不站在学生的立场上想想，去宽容、理解、鼓舞、爱惜和帮助他们呢？谁又不想成果优异，得到确定和表扬呢？我认为，能看到学生健康的成长，听到学生亲切的问候，收到学生真心的祝愿，这就是我们教育人最大的收获、最好的利。  五师爱是转变后进生的强