励志的班会4篇.docx

PAGE 1 PAGE 1 励志的班会4篇  励志的班会第1篇  【教学目的】  通过励志主题班会课，帮助同学们正确熟悉面临高考带来的各种压力。用授课者的亲身经历和一些名人励志成才的故事激励启发他们，让他们树立正确的学习态度，培育健康的应试心态。  【教学内容】  一、简洁介绍中学生高三时期心情的变化起伏表现的症状，通过与学生之间的互动，共享高考减压、放松身心的方法(15分钟)。  二、小组争论环节，通过展示两段话，让学生用角色转变的观点看待学习问题，融入学生与家长之间的情感，理解家长的专心良苦，调整面对家庭压力的态度。并且授课者结合自身经厉拉近教学距离，劝勉学生(15分钟)。  三、每位同学写上自己的角色定位明确初期目标，教师专心理示意法激励同学为将来幻想的实现做好预备，从现在做起，从点滴做起(5分钟)。  【教学重点难点】  1、让学生正确熟悉压力、调整面对压力的心态。  2、通过与学生心灵上的交流沟通，一起探讨高三学生面临压力时有效的释放压力的方法。  3、激励学生有计划地学习，欢乐地学习。  【教学方法】  一、讲授法;二、案例分析法;三、故事交流法;四、心理示意法。  【教学课时】一课时(40分钟)  【教学设计】  1、导入环节  (简洁自我介绍)  同学们，这一节课将打破以往师生的固定教学模式。在短短的四非常钟里，我们抛开老师的身份，充当你们的朋友、知己，一起共享我们成长道路上高三这个绚丽时期的故事。下面，我们将通过一个简洁的游玩，调动大家的积极性，活跃课堂氛围。  二、讲授环节  (一)初步发掘压力(教师)  每个人会经历的一个重要人生阶段，每个学生应当经历的一个重要的学习阶段，就是你们现在处于的高三时期。说起高三，相信许多人经历过的人都会认为那是一个布满汗水、布满艰辛、布满躁动，同时，也布满激情和欢乐的时间。无论是高中还是落榜，专心经历过这个时期的人，一般都会把这一年的全部点滴归于美好的回忆。而正在经厉高三的人，却还未熟悉到这个阶段对于你来说意味着什么，或许是比高一、二更加苦痛，更加令人窒息的阶段。但是，我们这些经历过的人却想对你们说，高三，肯定不是几本练习册、几门考试，也不是最终的高考就能说尽的。无论你的战绩如何，只要你跨过这个阶段，人生便到达了一个全新的境界，如获得新生一样淡泊和清爽。  清晰了高三不同于前面九年学习的阶段后，我们一起争论一些高三人必会出现的一些典型的症状，以及应对这些症状的个人调整方法。  首先，我们从宏观的角度看待步入高三时期同学的变化。大多数同学步入高三都会由于学习环境的变化带来压力，产生焦虑心情，焦虑状态也有轻重之分。有些同学会因为高三到来而显得比较惶恐，在高二的暑假就已经开头出现心烦意乱，不知所措的心理紧急和压迫。对于简单出现焦虑的同学来说，找到压力的根源后，最好的方法便是充实自己的时间，利用学问武装自己。不断吸入未把握的学问，人的心理就会产生满意感，焦虑也就会随之较少。而有些人知道自己焦虑，却也不知道如何消退焦虑，或者采取比较消极的躲避的方法，如经常看电视、上网、外出游玩等，这些同学不是不喜欢学习，而是不知道如何下手。对于这类情形，建议同学设定一份实际的学习计划，要求自己每天做什么、做多少，把规律形成一种优良的习惯。也有部分同学只是存在很稍微的焦虑，这类同学往往能把外在的压力转换为学习上的动力。  (二)与学生之间的互动  那么，我们现在争论下刚刚步入高三的你们，能否感觉到自己心智和情感上以及外部环境的微妙变化呢，例如睡眠时间、学习态度、周边环境、家长老师?(提问同学)  (三)引导学生正确熟悉高三压力的表现  高考压力来自几方面：1.对高考信念不足;2.担忧考不好使父母绝望;3.可怕考不出平常水平来;4.可怕考不上自己抱负的大学。详细表现以下一些状态：  心理方面：  1.留意力难以集中。比如心慌意乱，心思分散，老是走神，想的事情太多，留意力难以集中。  2.强迫现象。不该想的总想，不该做的总做，明知没必要，但掌握不住，心里挺难过的。如有的同学做好作业后进行许多次的检查，有的同学睡觉总是怕睡过了头等等。  3.敌对。敌对其实就是逆反心理的一种极度表现，如课堂上老师说东他偏要往西;老师交代的练习不去做，自己却另外找参考书来做。还有的同学做作业时摔书本，在桌椅上乱写等等。  4.人际关系敏感。主要表现是：不能正确处理个人与社会的相互关系，与人相处时有着较强的戒备、怀疑和嫉妒心理，与同学和老师关系紧急。  5