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中学物理实验资源 的开发与创新技法 ; 对课程资源重要性的认识
课程资源是基础教育课程改革所强化的一个重要概念
课程资源的丰富性和适用性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平
没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果;教师要成为课程资源
开发与利用的主人
强化课程资源意识
提高对于课程资源的认识水平
因地制宜地开发和利用各种课程资源
;什么是课程资源?;根据资源的功能特点，课程资源可分为素材性课程资源和条件性课程资源。
根据资源的空间分布不同，课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源。
根据资源的不同性质，课程资源可分为自然课程资源和社会课程资源。
根据资源的物理特性和呈现方式，课程资源可分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源。
根据资源的作用方式，课程资源可分为显性资源和隐性资源。
;《蒸发》 ;;; 利用身边的日常生活用品 做实验的案例 ;课程资源的多质性;创造技法（奥斯本 检核表法 ）;⑷能否扩大？
能否增加什么？时间、频率、强度、高度、长度、厚度、附加价值、材料能否增加？能否扩张？
⑸能否缩小？
能否减少什么？再小点？浓缩化？微型化？再低些？再短些？再轻些？省略些？能否分割化小？
⑹能否代用？
能否取而代之？用其它材料？其它装置？其它制造工艺？其它动力？其它场所？其它方法？
;“创造技法之母”;多级火箭
自动脱落
完好回收 ;课堂实验;一.演示实验的基本常识;一.演示实验的基本常识;一.演示实验的基本常识;一.演示实验的基本常识;演示实验能力的高低是衡量物理教师教学水平和业务能力的重要方面.
成功的演示实验是物理教师专业技能的重要体现,是物理教师成长的重要标志;二.演示实验设计要点;三.演示实验课堂注意;物理实验创新实践;实验设计的基本思路;实验的基本组成;课程资源的价值潜在性; ;启 示;魅 力;仪器的复杂程度与其教育功能成反比;科学不只是大量知识的凝聚，也不只是一种积累知识、验证知识的方法，它也是一种融入了人类价值观的社会活动。
建议老师注重下列做法：欢???好奇心、奖励创造性、鼓励健康的质疑精神、避免教条主义
学生应该感受到科学是一个加深理解的过程，科学不是一成不变的真理。这就意味着，教师必须小心，不要给人他们本人或教科书具有绝对权威，他们的结论总是正确的印象。 ;课程资源的独特性;资源共享;教师交流与合作－－共享思想;新课程带给我们的……;结束语;谢谢
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