高中通用技术_搭建分析简单浇水控制系统教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

专题 搭建分析简单浇水控制系统 课型 新授课 学科核心素养体现 能够运用人机理论等综合分析技术问题，提出具有一定创造性的构思方案，提高创新设计能力。 运用图形样式对技术对象加以描述和交流，通过图样表达（系统结构框图）实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。 能识读常见方框图，改变报警器的基本组成创造出新物品，能知道常见器件的功能和常用工具的使用方法，提高物化能力。 运用系统分析的方法对设计产品进行要素分析、比较权衡，进行简单的决策分析和性能评估，具备一定的工程思维能力。 学习目标 1.分析点滴式浇水系统，说出该系统实现的主要功能，并描述其工该功能是如何实现的，说出自己对控制含义的几点理解。 2.搭建定时浇水系统，分析其工作过程，绘制出控制框图，明确控制系统的基本组成； 3.分析定时浇水系统的效果，提出合理的改进建议。 板书设计 ————搭建分析简单浇水控制系统学习目标： 学习目标： 1.分析点滴式浇水系统，说出该系统实现的主要功能，并描述其工该功能是如何实现的，说出自己对控制含义的几点理解。 2.搭建定时浇水系统，分析其工作过程，绘制出控制框图，明确控制系统的基本组成； 3.分析定时浇水系统的效果，提出合理的改进建议。。 疑问区 疑问区 课前准备 【老师】 1.材料准备：每组定时浇水系统套件：水槽，盆栽，5号电池3节，线路板，水管每2根。 2.以最饱满的热情投入到课堂中，积极配合老师和同学们的质疑和展示。 3.每个人的导学案一定要认真填写，尽量不要有空白。 5.举手回答问题，尽量不要在下面一起回答，但一定要积极回答问题。 6.积极讨论，用心探索每一个问题。 7.课上会有一些电子元件，在实验完成后务必将电池抠出来，避免不必要的麻烦，安全第一，不要贪恋好玩。 【各组组长】 组织协调本组分工，明确小组组员的角色，并调度各组员的任务完成情况。 学生对本节课有提前规划，提 高规划意识。 养成课前准备的习惯。 使课堂环节更流畅。 教学设计 师生活动 育人设计 导入课堂 声控门开关演示，光控灯演示。 二、目标解读： 探究学习： 学习活动1：分析、确定核心问题 活动一情境：植物的生长受到很多因素的影响,开发出能够人为改变这些因素的系统是一项复杂而又有挑战的工作。在开始工作前，找到关键问题，确定目标显得非常重要。 情境：现代控制 【老师】 任务情境：随着生活水平的提高，越来越多的人在家里养植盆栽优化室内环境，张伟家的阳台上就有巴西木、绿萝、云竹等很多品种。由于经常需要外出学习、工作等原因，家人没有时间照料，很多盆栽的生长不容乐观。张伟思考，能否开发出一种系统，不需要人过多干预就能够提供适宜这些盆栽生长的环境。 【学生】 认真阅读思考，明确情境需要解决的主要问题。 【老师】 我们如何来通过设计来解决这个问题呢， 这些控制是怎样实现这个功能的呢？ 它们工作过程是怎样的呢？ 【老师】 解读目标，勾画重难点，明确控制系统的基本组成，用控制框图的形式描述工作过程，提出合理的改进建议。 【学生】 明确本节课重难点和核心内容，对学习进度有整体把控。 活动1 【老师】 如果想解决家中无人照料的植物生长问题，我们首先需要明确主要影响因素及需要解决的核心问题 【老师】 布置任务，提醒学生合作高效。深入课堂当中，时刻观察每个学生状态，对每个小组进行培训，对重难点进行指导，查看学生完成任务情况，掌握课堂走向。 【学生】 头脑风暴，多方面讨论分析影响植物生长的因素。 【老师】 1.引导学生头脑风暴，分析影响植物生长的因素 【老师】 情境过度：水分是主要的影响因素，从自动浇水系统开始分析 活动2 【学生】 1.根据学习任务，自主学习并完成导学案中的探究问题，重点分析系统的功能及实现的方式。 2.深度分析讨论其优缺点（效果是否满足要求） 【老师】 参与学生讨论，引导学生结合案例分析点滴式浇水控制系统，理解控制的含义。 【学生】 结合点滴式浇水系统的工作过程进行讨论交流，分析控制的含义。并结合生活中的实际控制案例进行分析，加深理解。 【老师】 教师点拨引领总结空着的含义，控制的三要素。抛出问题引导学生二次讨论，加深理解。 控制的思想：从三要素分析控制。 活动3 【学生】 1.组装运行定时浇水系统，观察优缺点。 2.根据学习任务，自主学习并完成导学案中的探究问题。重点理解控制系统中输入量、控制器、执行器、被控对象、输出量的定义初步构建控制系统的知识框架。 3.体验定时浇水控制系统，分析定时浇水系统的基本组成和工作过程，画出系统控制框图。找出自己的疑问点，探究环节重点突破。 3.小组长发挥组织带头作用，明确探究问题，小组长明确各成员角色。 【学生】 小组交流讨论结束后到相应位置并根据展示要求展示探究问题。 【师生互动】 同学们对于展示到黑板上的问题有一些