高中美术_第七课 时代的脉搏教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《时代的脉搏——社会风尚与美术的发展》教学设计 　 本课 课题 时代的脉搏——社会风尚与美术的发展 问 题引 领 1.社会思潮对美术创作有着怎样的影响？ 2.美术作品是如何反应社会风尚的？ 本课 学习 目标 1.欣赏作品，把握美术作品与社会背景之间的关系。 2.小组合作，探究赏析《万山红遍》、《梦露》《气球狗》等美术作品。理解美术作品反映社会思潮的方式和特点。 3.理解美术创作与现实生活的关系、艺术家的社会角色与文化责任。 任务 探究赏析《万山红遍》、《梦露》《气球狗》等美术作品，理解美术作品反映社会思潮的方式和特点。 教学重点 难点 1.欣赏作品，把握美术作品与社会背景之间的关系理解美术作品反映社会思潮的方式和特点。 2.理解美术创作与现实生活的关系、艺术家的社会角色与文化责任 工具 材料 271BAY终端；271BAY学程设计；ppt课件、教师微课视频。 教学 过程 学习过程 设计意图 真实 情境 导入 新课 导入想一想： 《传统门神》、《抗战门神》在内容和意义上有什么不同？ 生：…… 师：《传统门神年画》最重要的功用是祛邪、祈福，大多色彩鲜艳，具有装饰性的美感；《抗战门神年画》是寄托了人民对抗战胜利的渴望，手法上融入现代木刻技巧，以 套色和黑白版画为主。作品反应出不同时期人们不同的心声。 情境导入 引导学生联系历史与时代背景激发学生探索年画题材内容意义上的不同。 引出课题任务。 解读 认定 学习 目标 1.欣赏作品，把握美术作品与社会背景之间的关系。 2.小组合作，探究赏析《万山红遍》、《梦露》《气球狗》等美术作品。理解美术作品反映社会思潮的方式和特点。 3.理解美术创作与现实生活的关系、艺术家的社会角色与文化责任。 目标引领 明确本节课目标、重难点、任务。 活动 过程 活动一：作品赏析 问题思考： 1.《一辈子第一回》画面中表现了怎样的形象？ 2.人物刻画上采用了怎样的技法？反映了怎样的社会思潮？ 学生思考后，谈一谈……. 师点拨：《一辈子第一回》刻画了一个平生第一次拿到选民证的老年妇女的喜悦心情。表现了新中国成立后人民翻身做主，参与选举的活动。 结合了西方绘画的光影、明暗表现方法，真实地表现了老人头发已经半白的效果；作者力图将西方素描造型因素引入传统中国画水墨人物。对美术形式进行新的改造，从侧面反映了当时社会的新思潮。 活动二：探究不同社会风尚中的美术作品 活动自选一幅作品分组讨论：1.它们分别表现了怎样的内容？ 2.它们分别表现了什么时候的思潮和观念？ 3.跟传统美术有哪些不一样的地方？ 生：1.全班分为三个大组，每一组选择一幅作品，结合推送资源进行深入赏析，先自学，在起立讨论，组内交流完成后坐下。 师：深入到每一个小组中关注学生的课堂进度，和学生共同理解探究赏析《万山红遍》、《梦露》《气球狗》等美术作品。理解美术作品反映社会思潮的方式和特点。 生展示……. 师点拨………并作出课堂的加分评价 生展示《万山红遍》…… 师出示已经提前录制好的微课视频加以引领，新中国成立十五之际，热爱祖国山河的情感，1964年创作了《万山红遍》，在黑红对比中写南国深秋景色，带有理想化的诗意色彩。将传统的“积墨法”和自己自创的“积色法”相结合。将光引入画面，全画李可染大面积以朱砂红涂染，山石、水流、村庄等完全掩映在晚秋树木的红色海洋中，真是完美而极致地表达了“万山红遍、层林尽染”的诗意美。饱满的山村秋景，渲染出了山村宁静祥和的气氛，歌颂了欣欣向荣的美好时代 生展示《梦露》…… 师点拨：波普艺术把日常生活中最普通的东西，通过一种全新的方式进行组合，赋予艺术化的诠释，把神圣的艺术创作和广大人们群众的生活联系起来。从而在流行文化与艺术之间搭起了一种桥梁。 生展示：《气球狗》…… 师点拨： 杰夫·昆斯喜欢研究艺术与大众文化之间的关系。他的公共艺术作品不但改变了城市景观，也让喜欢新奇事物的美国大众深深喜爱上了这位看上去高不可攀的艺术家。当代的波普艺术家，艺术品与观众之间的情感交流。， 拓展:天书与地书 师：出示临写的“英文方块字——艺术为人民” 生思考：这些文字你能读懂吗？他要表达什么？为什么会有这样的思想？ 生：展示…… 师点拨：徐冰的艺术理念，一个艺术家首先是一位思想者，而且能把自己的思想转化为艺术的语言。《天书》表达了对现存文字的遗憾和警觉，《地书》则表达了对当今文字趋向的看法和“普天同文”的理想。当代艺术的多元化与一体化，点出艺术家的社会责任，引发学生思考以及对当代文化的理解。 课后小调查： 选