高中音乐_一音乐与诗歌的交融教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课时安排为两课时。第一课时安排群众歌曲和艺术歌曲的两类声乐体裁的学习。听赏《黄河大合唱》《长征组歌》有关乐章；第二课时为大型声乐作品的感受与体验。赏析《黄河大合唱》等。 群众歌曲与艺术歌曲（引导学生做具体分析） 大合唱与清唱剧的教学 大型声乐体裁中有多首不同风格、体裁的歌曲，采用多种演唱形式，有时穿插朗诵、管弦乐伴奏，极具表现力与震撼力。这就是我们的声乐套曲、大合唱、组歌、清唱剧等。 《黄河大合唱》与《长征组歌》两首大型声乐作品反映了一个国家的重大历史事件和民族的英雄气概，在学习之前必须有所了解，才能更深入的体验作品，正确的领会作品。 学情分析 基础知识：在前一段的学习中，学生对西方的音乐文化，世界各民族音乐文化以及中国少数民族的音乐已经有了一定的了解，因此，对音乐文化的概念有了较为清晰的认识，具有接受进而理解新的音乐文化样式的基础与能力。 经验基础：整体而言，学生对于传统的文化艺术缺乏强烈的情感认同，缺少必要的感性体验经历。因此从心理上接受传统音乐文化的迫切愿望。特别是面对当前流行化、时尚化的青少年文化大背景下，学生们对于传统经典音乐的审美特征缺乏了解，把诗歌和流行音乐这两种形式有机结合起来，是个不错的选择。 动机分析：经典传唱是一种陌生的审美样式，对学生会有两方面的影响，一方面，陌生会激发学生的学习兴趣，强化学习动机；另一方面，陌生化也会导致学生理解的隔阂。所以，要掌控好学生的动机强化，利用多种手段推动陌生化审美样式向积极方向转化，唤醒学生的学习欲望和审美期待。 四、学生课前准备：通过教学发布相关的知识信息，让学生可以在课余时间通过网络获取相关的知识背景，同时可以提供更丰富的音视频资料，丰富学生对经典传唱的感性体验和审美感受。 效果分析 1.通过学习声乐体裁的各种分类方法，掌握群众歌曲、艺术歌曲、大合唱的有关知识； 2.通过欣赏《黄河大合唱》使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者、前仆后继的爱国主义精神。 3.掌握课标内容。群众歌曲的内容大多与政治、社会活动有关，它体现人民群众的理想和愿望，反映人民对社会生活的关心。人们往往在游行和各种集会上演唱群众歌曲，起宣传鼓舞作用。群众歌曲的曲调以雄壮豪迈的居多，音域不太宽广，结构亦不复杂，歌词一般通俗简练，易于上口。群众歌曲绝大多数是创作歌曲，也有根据民歌填词的。群众歌曲又可按题材内容分为工人歌曲、士兵歌曲、学生歌曲、节庆歌曲等。演唱形式一般为齐唱或轮唱，亦有用合唱形式的，有无伴奏均可。 艺术歌曲：18世纪末19世纪初，欧洲盛行一种抒情歌曲，通称艺术歌曲。其特点是歌词多采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界，曲调表现力强，表现手段及作曲技法比较复杂，伴奏占重要地位。许多艺术歌曲现已成为声乐教材或音乐会保留曲目。 大型声乐体裁中有多首不同风格、体裁的歌曲，采用多种演唱形式，有时穿插朗诵、管弦乐伴奏，极具表现力与震撼力。这就是我们的声乐套曲、大合唱、组歌、清唱剧等。 教学分析 《我爱你，中国》《我爱你，中国》是 \t /item/%E6%88%91%E7%88%B1%E4%BD%A0%EF%BC%8C%E4%B8%AD%E5%9B%BD/_blank 瞿琮作词， \t /item/%E6%88%91%E7%88%B1%E4%BD%A0%EF%BC%8C%E4%B8%AD%E5%9B%BD/_blank 郑秋枫作曲， \t /item/%E6%88%91%E7%88%B1%E4%BD%A0%EF%BC%8C%E4%B8%AD%E5%9B%BD/_blank 叶佩英原唱的一首爱国主义歌曲，是1979年电影《 \t /item/%E6%88%91%E7%88%B1%E4%BD%A0%EF%BC%8C%E4%B8%AD%E5%9B%BD/_blank 海外赤子》的插曲。1980年，在优秀群众歌曲评奖中，该曲被评为“优秀群众歌曲” 。1983年，获得第一届优秀歌曲评选“晨钟奖” 。1984年，入选联合国教科文组织（亚洲）歌曲集 。2019年6月17日，该曲入选中宣部选出的“ \t /item/%E6%88%91%E7%88%B1%E4%BD%A0%EF%BC%8C%E4%B8%AD%E5%9B%BD/_blank 庆祝中华人民共和国成立70周年优秀歌曲100首 《马赛曲》马赛曲的作者名叫 \t /item/%E9%A9%AC%E8%B5%9B%E6%9B%B2/_blank 鲁热·德·利尔。 \t /item/%E9%A9%AC%E8%B5%9B%E6%9B%B2/_blank 法国大革命期间，有过许多鼓舞斗志的战斗歌曲，而最受群众喜爱、流行最广的，是自由的赞歌——马赛曲。 在法国 \t /item/%E9%A9%AC%E8%B5%9B%E6%9B%B2/_bl