高中英语_Unit 1 Living well教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

本节课的课堂教学教学设计 时长 教学环节 活动设计 设计目的 5分钟 Warming- up 让学生体验蒙着眼开门和拉拉锁这样简单的动作体会残疾人的不容易。 2.引出本篇课文普通人Martin的故事 由两个生活中常见到的再简单不过的动作作为切入点让学生切身体会到残疾人生活中会遇到的困难。 6分钟 快速阅读 1.给学生一分钟时间快速浏览全文，边读边画出每一段的主题句和寻找一两个关键词 2.学生在学案的相应位置试着用画出的关键词提炼出这篇课文的主旨大意。 培养学生快速阅读，通过把握每段的大意和关键词提炼文章大意的能力。尤其是寻找关键词和用一句话概括文章大意的练习让学生的提炼能力得到锻炼。 8分钟 细节阅读 逐段分析课文，就每段提出不同的问题，学习学习课文的同时，锻炼读和写的能力 2.让学生在阅读中挖掘更深层次的问题，并体现在自己的学案。 培养学生的阅读能力，培养学生的思维品质。不满足于回答浅显的问题。 7分钟 我的课件展示 通过课件一步步的展示我的教学步骤，并和学生一起探讨学案中提出的问题。 1.通过展示课件很好的引导学生提出并解决引发深度思考的问题。 6分钟 情感变化 1.用马丁的成长历程和态度的转变来来引导学生思考马丁的情感变化 通过时间轴来体现马丁态度的转变和同学对他态度的转变，从而引出马丁的情感变化。 5分钟 角色扮演 通过角色扮演来锻炼学生的表达和表演能力，把本节课学的知识运用到自己的表达中 角色扮演可以很好锻炼学生的小组合作的能力。 4分钟 情感提升 1.观看尼克胡哲的视频 2.讨论本节课的感受，收获 1.视频鼓舞人心，感受残疾人的坚强意志！ 2.情感升华。学会自立自强，不轻言放弃，对生活充满希望的自强不息的精神。 1分钟 作业 写一个课文的复述 巩固本节课学的知识 关于学情的分析 本节课教授的是高二K2-15班。本班学生学习英语的兴趣很大，基础不是特别好，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们积极他们积极表现，但平时课堂上我没有注重口语表达的培养，导致他们口语表达能力较弱。再就是平时没有注重课堂气氛的培养，以至于他们的课堂气氛比较沉闷。我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的学习习惯，提高课堂教学效率。 学生在阅读之前已经对本单元的单词进行了有效的学习，所以在阅读的过程中，词汇不会对学生的阅读造成障碍。因此，在设计教学环节时，环环相扣，层层递进，学生在扫除了词汇障碍后再阅读理解文章就比较简单了。 学习效果评测结果及分析 对于学生学习效果的分析，采用了学生和老师双向评价的方式进行。 首先是组内让“学生相互评价”，此举的目的是给学生评价的权力和机会，重视学生评价学生的过程，有了这一过程，学生就会感到教师对他们的重视，就会因此而提高参与学习活动的内在动机。学生在对他人评价的过程中也是学习和交流的过程，在这个过程中能够更清楚地认识到自己的优势和不足。让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。这样的自我和组内评价，老师能发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展，也有利于学生的创新精神的培养。自评优缺点，找到努力方向，有利于提高学习的主动性且教师还可以及时地给予针对性的指导。我尽量为他们创造强化自我潜能的学习环境，使学生了解自己的学习现状，发现优点、找出不足和解决问题的方法，及时自我调控，树立信心，不断地激发学习兴趣,在原有基础上有所发展。我特别鼓励、扶持学生的这种自我教育方式。 其次，是教师对学生当堂课学习效果的评价，教师评价学生，把评价定位在激励学生的进步上。特别是对学困生，哪怕学生只有点滴的成绩，都要及时肯定。激励性评价，我都力求做到有个性和有针对性，注重使评价富有人情味，尽量使每个被评价的对象获得成功的喜悦。 英语教材内容的分析 （一）教材地位与作用 Living well高中英语选修7 第一单元的内容。本单元以残疾及残疾人生活为中心，介绍了一些残疾人凭借顽强的毅力和社会的关爱克服生活中的种种困难，以积极的态度面对人生的挑战。本课时是第一课时，包括Warming Up，Pre-reading，Reading和Comprehending四部分。通过本节课的学习，提高学生理解、尊重、关心、帮助残疾人意识，使残疾人与健全人一样共享美好生活。它在整个单元教学中占有十分重要的地位。这是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。 基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标： （二）教学目标 1. 知识目标 a. 掌握以下重点词汇和短语 ambition, disability, fellow, independent, beneficial, encouragement, in other words, al