高中语文_罗密欧与朱丽叶（节选）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 学生课外学习活动设计：了解戏剧的相关常识；了解莎士比亚及其代表作；读莎士比亚原作《罗密欧与朱丽叶》；查阅文艺复兴时期的社会背景资料。 学生课堂学习活动设计：表演、集体朗读、个体朗读、小组讨论、合作探究、回答问题等多种形式相结合。 课堂学生学习效果评测工具：当堂检测学案 教师课堂教学活动设计： 一、【教学目标】 1.知识目标：了解莎士比亚生平及其戏剧创作。 2.能力目标：赏析并感受文中“美”的意蕴，深入分析作品的悲剧根源。 3.德育目标：学完本文能对爱情形成自己的正确认识。 二、【教学重难点】 1.赏析并感受文中“美”的意蕴。 2.深入分析作品的悲剧根源。 三、【教学用具】 多媒体教学系统 四、【教学步骤】 （一）课堂导入：《罗密欧与朱丽叶》影片导入 （二）学生配乐朗读第二幕的开场诗，了解故事梗概。 旧日的温情已尽付东流，新生的爱恋正如日初上； 为了朱丽叶的绝世温柔，忘却了曾为谁魂思梦想。 罗密欧爱着她媚人容貌，把一片痴心呈献给仇雠； 朱丽叶恋着他风流才调，甘愿被香饵钓上了金钩。 只恨解不开的世仇宿怨，这段山海深情向谁申诉？ 幽闺中锁住了桃花人面，要相见除非是梦魂来去。 可是热情总会战胜辛艰，苦味中间才有无限甘甜。 （三）整体感知文本。课文节选部分是原作第二幕第二场，请为节选的部分设计一个标题。 （四）两组学生表演话剧，再现当时的部分情景。 （五）深入探究文本。 1. 《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚“爱”与“美”的一首颂歌，赏析本文中所体现出的“美”。 2. 最美好的爱情在最为盛放的时候戛然而止，留给后世的是无尽的惋惜。是什么造成了这场悲剧呢？如果你是罗密欧与朱丽叶，你能否避免这场悲剧？ （六）拓展延伸 罗密欧与朱丽叶在不自由的时代发出对自由爱情的渴求，时光流转，爱情的枷锁早已解除。在自由的时代，作为中学生的你怎么看待爱情自由？ （七）课后作业 阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。请你任选一个角度，写一篇关于《罗密欧与朱丽叶》的文学短评。 学情分析 学生在学习《长亭送别》时已经对戏剧常识有了基本的了解，而且爱情题材容易引发学生共鸣，在表演诵读讨论各环节都能积极地参与课堂，但是因为课前预习不够充分，有些地方需要老师不断地引导。 效果分析 今天执教的《罗密欧与朱丽叶》这堂公开课，引导学生鉴赏并感受美，使学生有美的体验；对文本剖析深入到位，引导学生深入思考问题；诵读表演讨论等多种教学方法相结合，课堂气氛较轻松愉快。但因为时间没有把握好，最后的写作环节没有展示。 教材分析 《罗密欧与朱丽叶》选自苏教版必修五“此情可待成追忆”专题中“执子之手”这一板块。专题名称取自李商隐的《锦瑟》诗，重点在“情”字上，揭示了本专题的基本内涵，就是感受、理解、认识丰富多样的感情。“执子之手”板块选了两篇戏剧作品，一中一外，一聚一别，一悲一喜，构成互补关系。《罗密欧与朱丽叶》属于外国戏剧，对青年男女一见倾心的动人描写，让我们陶醉在优美的意境之中，对爱情这一人类情感的高峰体验有了全新的认识。我们在感受作品丰富情感的同时，接触到多种表达形式，在鉴赏解读的实践中，学习抒发感情的常用方法，增强语言运用的敏感，切实提高对戏剧的鉴赏能力。 《罗密欧与朱丽叶》这篇文章的教学目标1.知识目标是了解莎士比亚生平及其戏剧创作。2.能力目标是赏析并感受文中“美”的意蕴，深入分析作品的社会意义。3.德育目标是学完本文能对爱情形成自己的正确认识。教学重难点1.赏析并感受文中“美”的意蕴。2.深入分析作品的社会意义。 本篇课文分为两课时，第一课时了解戏剧有关常识，了解社会背景和整个戏剧的故事梗概，熟读课文。第二课时进行文本分析鉴赏和探究。 课型采取多种形式：学生表演、分角色朗读、观看影视作品、合作讨论、师生对话等。 设计本节课时我遵循以下三点： （1）引导学生多读，通过多种形式的诵读体会文本美的意蕴。 （2）为了保证文本的完整性，用两个问题串联文本，完成对文本的深入探究。 （3）引导学生通过思考和讨论，探究作品悲剧的社会根源和社会意义，并启迪智慧,使其对爱情形成理智的思考。 评测练习 阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。请你任选一个角度，写一篇关于《罗密欧与朱丽叶》的文学短评。 考查学生文学短评的写作能力，设想很好，可以提高学生的鉴赏与表达能力，但是因为学生预习不到位课堂进展较慢，没能充分展开进行。 课后反思 戏剧深受学生喜爱，结合本单元的教学要求，这堂课我做到了以下几点： 1.以文本为载体，通过表演、诵读、讨论、练笔等多种形式，把表演、朗读、探究融为一体，课堂形式灵活多样。 2.用两个大问题统摄全文，把意境、场景、人物、语言等繁杂零散的内容统一于