高中信息技术_2.2 IP地址及其管理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 教学设计 一、教学目标 信息意识 1.掌握IP地址的概念、格式和分类 2.知道IP地址的管理方式及IP地址资源的分配情况 计算思维 1.在查看和修改IP地址的过程中，理解和掌握IP地址的概念与格式 2.通过小组合作学习，在讨论与探究中掌握IP地址的分类和管理 数字化学习与创新 通过学案、微视频、阅读材料等数字化资源与工具完成自主学习 信息社会责任 感受IP地址资源的有限性和IP地址分配的不平衡性，理解技术创新的意义和价值 二、教学重点和难点 重点：IP地址的格式和IP地址的分类 难点：IP地址的分类，主要包括IP地址的分类原理，A、B、C三种基本类型IP地址的地址范围可支持的网络数目和每个网络支持的主机数。 三、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 参考 时间 导入 提出问题： 1.公安部门是依据什么线索来找到犯罪嫌疑人的？ 2.它为什么能成功找到嫌疑人？ 播放一段新闻视频： 《警方摧毁特大网络犯罪团伙：追踪IP地址 盗号窃贼现真颜》 思考： 问题1 问题2 视频选用生活中的案例，能快速吸引学生注意力，快速融入课堂；抛出问题，激发学生的探究欲望。 4分钟 新授 1.IP地址的概念 2.提出问题 问题1：你的计算机上有IP地址吗？ 问题2：如何查看计算机的IP地址呢？ 任务1：把自己以及相邻两个同学的计算机IP地址，记录在表格中。 2.IP地址格式： 任务2：将表中的IP地址，转换成二进制表示 将IP地址转换成二进制表示，你有什么感受？ 总结：通过对比我们发现，二进制使用起来不管是书写还是读或记都比较麻烦，因此我们常见的还是十进制的表示。 3．IP地址的分类 （1）IP地址的分类 根据IP地址中的网络号与主机号的设置不同，将IP地址分为A、B、C、D、E五类。我们常用的是A、B、C这三类，也叫做基本类，D类叫做组播地址，E类叫做保留地址，这两类地址都是不分配给单一主机使用的，所以在这里我们重点学习A、B、C三类地址。 IP地址由两部分组成，即网络标识和主机标识，网络标识确定了该主机所在的物理网络，主机标识确定了在某一物理地址上的一台主机。 （2）师生共同分析A类IP地址 下面我们以A类地址为例，来了解A类地址的构成 A类IP地址，规定以0开头，前8位二进制位为网络号，也就是标红的部分。其余位为主机号，为蓝色的部分，有24位。 提出问题： 问题1：A类地址中，可以表示多少个网络？ 问题2： A类地址，第一个字节的实际取值范围是多少？ 问题3：一个A类网络中，可以有多少个主机？ 请同学们浏览课本P45页IP地址的分类这部分内容，并结合刚才讲解的A类地址，小组内合作探究，完成任务3 4.子网掩码 问题：本机主机号是多少？ 提出新的分类方法：利用子网掩码 任务4，查看本机的子网掩码，确定本机的网络号和主机号，填写在表格中。 5.私有地址 现在再请你在百度中输入“IP地址”进行搜索，看看你查到的IP地址是什么？ 提出问题：为什么两次查找的IP地址不一致？ 讲解【私有地址】，解释上课开始提到的问题：IP地址为什么能找到犯罪嫌疑人的具体位置。 6.IP地址的管理 现在请同学们参照课本P47，看看负责全球IP地址的分配和管理机构是什么？ 师：由于IP分配的主要控制者是美国，因此绝大多数地址被美国占有，这样，使得原本有限的IP地址资源出现了分配严重不均衡的局面。这也从侧面反映出，什么？ IP地址不仅分布不均，而且也面临枯竭。对于全球的因特网用户来讲是不够的，大约在2011年左右，IP地址就已经用完了，科学家们在寻找解决的办法，下面大家看一个短片 阅读学案中查看IP地址的方法，完成任务1 思考：IP地址的相同处说明了什么？不同处说明了什么？ 完成任务2 认真听讲，积极思考 认真听讲，积极思考 小组合作探究，完成任务3 上机操作，完成任务4 操作查找 思考问题 感受：文明上网 自主阅读 思考并回答 学生自主探究，培养学生的动手操作能力。 二进制十进制的相互转换也是重要知识点，学生自己动手操作，使得知识点得到复习巩固，加深记忆 IP地址的分类是难点，老师先加以引导，学生再合作探究，使难点顺势而解 私有地址的知识点虽然课本上没有出现，在这里进行补充 回到开篇提到的问题，前呼后应 IP地址的管理比较简单，学生自主学习便可掌握 激发学生的民族危机感和紧迫感，增强学生的爱国之情 32分钟 小结 IP地址的概念、格式、分类和管理 明确本节知识点 加深知识点的学习 1分钟 课堂检测 1．关于因特网中主机的IP地址，叙述不正确的是（ ） A．IP地址是网络中计算机的身份标识 B．IP地址可以随便指定，只要和别的主机IP地址不同就行 C．主机的IP地址必须是全球唯一的 D.IP地址是由32个二进制位组成 2. Inter