高中思想政治_人的认识从何而来教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

4.1 人的认识从何而来 教学设计 一、课标要求 了解人的实践活动的特性和作用；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。 二、学科素养 1.政治认同：坚持实践第一的观点，树立追求真理的信念，坚信人民的美好生活是中国共产党带领中国人民通过实践创造的，幸福都是奋斗出来的。 2.科学精神：通过学习实践和认识辩证关系原理，帮助学生初步确立科学的实践观，明确实践确立实践是认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义实践观点分析和解决问题的能力。 三、学习目标 1、理解认识的含义，感性认识与理性认识的关系。 2.理解实践的含义、基本特征。 3.结合生活实际，把握实践的基本形式。 4.理解实践和认识的辩证关系。 教学重难点 教学重点：实践的含义和特点 教学难点：实践是认识的基础 教学过程 课题：人的认识从何而来 第一部分：认识与实践 1、认识 （1）认识的含义 认识是主体对客体的能动反映。分层讲解主体是人，客体是自然界、人类社会、人的思维 探究：抗击新冠肺炎的过程哪些属于是感性认识、哪些属于理性认识？ （2）认识的两个阶段 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,包括感觉、知觉和表象三种形式。 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。 二者的联系是感性认识是理性认识的初级阶段，理性认识是感性认识的高级阶段。感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 2、实践 （1）实践的含义 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。分层讲解主体是人，客体是客观世界，性质是物质性活动。 设问老马识途是实践吗？实践是改造世界的活动？实践是改造自然界的活动？ （2）实践的直接现实性活动是什么意思? 即学即练：判断：下列哪些属于实践活动？ 蜜蜂筑巢、资产阶级革命、工人修建港珠澳大桥、科学家研究新冠疫苗 （3）实践的基本形式：改造自然界的生产实践、变革社会的实践、科学实验活动 （4）实践的特征： 探究：港珠澳大桥的修建的主体、手段、对象分别是什么？有什么特点？ 修建桥梁还有受地形 、地貌、地质、气象、 水文等自然条件的影响说明了实践有什么特征？ a、实践具有客观物质性的特征 探究：蜜蜂筑巢和港珠澳大桥的修建在行动目的和计划上有什么不同？ B、实践具有主观能动性 实践具有主观能动性的原因：实践主体的能动性（人有目的、有意识的活动） 实践的对象改造自然（创造新的物质生活资料）、 改造社会（创造新的社会结构和社会关系）这些都是客观的。所以实践是主观见之于客观的活动。 探究： （1）港珠澳大桥是是一人之功还是全体工作人员的共同努力，这说明实践具有什么特点？ （2）如果把时间往前追溯50年，港珠澳大桥能建设成功吗？这说明实践具有什么特点? 社会性：实践是处于一定社会关系的人的活动，不是孤立的活动。 历史性：实践活动是历史发展着的，在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同。 C、实践具有社会历史性 小结1：实践及其特征 第二部分：实践是认识的基础 探究：2020年是极不平凡的一年，新冠病毒在全世界爆发，数以万计的人被感染，医生、护士、军人、志愿者、科研人员都在夜以继日地与新冠病毒进行斗争着。据悉，随着科研人员不断研究，新冠病毒疫苗已经完成了多次临床试验，预计于7月份试生产。 思考1：结合课本知识思考，人们对新冠病毒的认识来源于哪里？ 1、实践是认识的来源 思考2：所有的认识都是来自实践吗？你是如何认识新冠病毒的？ 医生和感染者的认识----直接经验（途径1） 未被感染者的认识-----间接经验（途径2) 途径1和途径2都来源于实践 启示：读书（间接经验）与实践（直接经验）相结合 注意区别： 来源：只有一个 ，实践 途径：两个，直接经验和间接经验 思考3：人们对新冠病毒的认识是一蹴而就的吗？经历了哪些过程？需要具备哪些条件？ 过程：新冠病毒出现（问题）---人们救治病患（实践）---发现具有传染性（新问题）---进行隔离救治和研究应对病毒的新冠疫苗（新研究和探索）--新冠病毒变异（新问题）---研究应对病毒变异的新治疗方法（新研究和探索） 条件：医院、隔离室、口罩、防护服、研究室、研究器械等。结果：人民对新冠病毒的认识越来越深入.人们对新冠病毒的认识进一步加深 2、实践是认识发展的动力 思考4：刚刚开始的时候，部分人认为新冠病毒不具有传染性，不必紧张。后来，越来越多感染者的出现，人们逐渐认识到新冠病毒是具有传染性的，人们是如何知道新冠病毒具有传染性的？新冠病毒具有传染性的检验标准是什么？