高中数学_直线的一般式方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

2.2.3 直线的一般式方程 学习目标： 明确直线方程一般式的形式特点； 会把直线方程的一般式化为斜截式，进而求出斜率和截距； 会把直线方程的点斜式（斜截式）、两点式（截距式）化为一般式。 学习重点：直线方程的一般式。 学习难点：对直线方程一般式的理解与应用。 学习过程： 复习： 写出并观察直线的点斜式、斜截式、两点式、截距式方程。 点斜式方程：________________________ 斜截式方程：________________________ 两点式方程：________________________ 截距式方程：________________________ 我们发现，它们都是关于的______元______次方程。 新课 1.思考直线与二元一次方程之间的关系 问题（1）平面直角坐标系中的任意一条直线都可以用一个关于的二元一次方程表示吗？ 任意一条直线，在上任取一点 ①当的倾斜角时，斜率存在，设为，则方程为：________________________，整理得：________________________，这是关于的二元一次方程，其中的系数为____，的系数为____，常数项为________。 ②当的倾斜角时，方程为：________________________，可以认为它是关于的二元一次方程，其中的系数为____，的系数为____，常数项为________。 因此，平面直角坐标系中的任意一条直线都可以用一个关于的二元一次方程表示。 问题（2）任意一个关于的二元一次方程都表示一条直线吗？ 对于任意一个二元一次方程（不同时为），如果它能化成直线的某种形式，我们就能断定它为一条直线。 当时，方程可变形为：_________________，它表示过点________，斜率为________的直线。 当时，，它表示过点________，且垂直于轴的直线。 由上可知，关于的二元一次方程都表示一条直线。 直线的一般式方程 我们把关于的二元一次方程（其中不同时为）叫做直线的______________，简称_________。 适用范围： 探究：在方程中，为何值时，方程表示的直线： ①垂直于轴？ ②平行于轴？ ③垂直于轴？ ④平行于轴？ ⑤与轴重合？ ⑥与轴重合？ 例1 已知直线经过点，斜率为，求直线的点斜式方程和一般式方程。 练习1.根据下列条件，写出直线的方程，并把它化成一般式： 经过点，斜率是； 经过点，平行于轴； 经过点； 在轴、轴上的截距分别是 例2 把直线的一般式方程化为斜截式，求出直线的斜率以及它在轴与轴上的截距，并画出图形。 练习2.求下列直线的斜率以及在轴上的截距，并画出图形： ； ； ； . 小结： 平面直角坐标系中的任意一条直线都可以用一个关于的二元一次方程表示；关于的二元一次方程都表示一条直线。 直线的五种方程. 作业：同步练习册，分层。 学情分析 学生已经学完了直线的点斜式、斜截式、两点式、截距式方程，对直线有了初步的认识，初中也学过直线，对理解二元一次方程就是直线，直线就是二元一次方程有很大的帮助。直线的一般式方程不难，符合学生的认知和接受能力，学生学习起来比较容易掌握。 效果分析 通过本节课的学习，学生掌握了以下内容： 直线就是二元一次方程，二元一次方程就是直线， 求直线的方程并且化成一般式； 把直线的一般式方程化成斜截式，并在平面直角坐标系中画出直线的图像。 4、对五种方程进行比较，了解它们各自的特点 教材分析 相比直线的一般式方程，直线的点斜式、斜截式、两点式、截距式都是特殊形式的方程。从方程形式上看，他们都是关于x,y的二元一次方程。基于这种认识，教科书安排了“思考”：（1）平面直角坐标系中的任意一条直线都可以用一个关于x,y的二元一次方程表示吗？ （2）任意一个关于x,y的二元一次方程都表示一条直线吗？ 这个问题解决了，就建立了二元一次方程与直线的完全对应，这种对应表明：二元一次方程就是直线，直线就是二元一次方程。 例题的教学都是关于直线的一般式与点斜式（含斜截式）、两点式（含截距式）方程的互相转化。这种转化都是方程的同解变形，转化的方向是“凑”成相应的方程形式。这种变形是数学运算能力的重要体现，变形时明确转化的方向，步骤，由于直线方程式一次式，只涉及两个未知数，代数式的恒等变形不是难点。 确定直线在坐标系中的位置，一般选取两点，实际上选取的依据往往是是否方便，运算是否简单，一般来说，选取坐标轴上的点更方便，运算也简单。因此，常常根据直线的方程，分别令y=0,x=0，得到直线与两个坐标轴的交点，两点确定一条直线，把直线画出来。 课后反思 讲课的时候，离着学生近些，更容易了解学生的学习情况，但是录像的时候，黑板的内容出现的时间较短，好在学生掌握的不错。应该留下一