高中语文_陈情表教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

品至性之言，悟至孝之情 ---------《陈情表》 一.文本内容分析： 本课是高二下学期语文必修五第二单元的第一篇课文。 单元的活动主题是“此情可待成追忆”，小主题是如泣如诉，选文《陈情表》《项脊轩志》都体现了亲情。《陈情表》侧重的是孝情，这篇文章比较短，理解上难度不大，授课中重视了文言知识的梳理。 另外，对于“情”的处理，主要引导学生们用思维导图的形式进行梳理，并且深入地分析，从多个角度来分析语言和感情，最后上升到写作高度，让大家讨论展示，用练笔来加深同学们对课文的理解，提升同学们的表达与交流能力。 二.教学目标设置依据 新课程标准注重学科核心素养，注重任务群的建构与学习，强调语言的积累，学习积累较为丰富的语言材料和言语活动经验。 重视养成梳理材料的习惯，重视表达与交流，能将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解分析评价。 重视梳理与整合，并能够在实践中自觉的运用提升思维品质，自觉分析和反思自己的语言实践活动经验，提高语言运用的能力，增强思维的深刻性，敏捷性，灵活性，批判性。 重视通过学习祖国语言文字，体会中国中华文化的博大精深，源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解认同热爱中华文化，继承弘扬中华传统文化，能用文字表达自己的生命体验，表达自己的情感态度和观念。 三.教学设计总体思路： 先解决文言知识，再分析作者情感。 由分析文本走向关照现实，由读文本、赏析文本走向自主写作、体悟自我内心、体悟现实。 四. 教学目标：品至性之言，悟至孝之情 五.教学课时：一课时 六.教学过程 （一）导入：百善孝为先。李密凭借《陈情表》的至性之言、至孝之情，不仅感动了晋武帝，而且文章名流千古，下面我们一起来走近李密，去感受他的这种情怀。 （二）任务一：品其“言”，察其情 任务情境：农历九月九日重阳节刚过去，学校里节日气氛不浓，学校决定以重阳节为契机，开展以“敬老、爱老”“孝敬父母”为主题的一系列活动。本班将以《陈情表》为契机，开展以下活动。 活动一：品其“言”，通其意------自主学习，小组合作探究，疏通文意，解决学案上的文言知识点。将仍有疑问的地方写在下面。 活动二：理其文，察其情 -------古人为文，讲究章法，重视文章的结构和内部联系。反复诵读本文，理清其整体结构和各部分之间的联系，梳理文本写了哪些情，用思维导图的形式列出来。 活动三：苏轼说，读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。此话可能有点言过其实，但是细细读来，文章确实有很多地方能打动人心，围绕着试着找出来分析一下，并思考自己的文章怎样才能打动别人。 活动方式：小组内讨论、分析。 思路提示：感情、语气、用词、修辞、句式、细节、抒情或说理角度等方面。 活动四：再现文中情感 从第一段（其它段落也可以）中任选几句，合理想象，注意细节，扩写成一段200字左右的文字。 写作方法指导： 1.直接翻译全诗 2.在自己的敏感处（词语，人物，细节，场景等），进行想象扩写。 3.用优美的词语描绘出来。 （三）任务二： 任务情境:班里拟召开以“孝”为主题的班会，作为班委，请你和同学们准备以下资料。 活动一：搜集整理以下资料 关于“孝”的名言 关于“孝”的人物和事迹 活动二：“孝”是中国人的传统观念，也是一种源远流长的文化，你是怎样看待“孝”的？“孝”在当今社会有怎样的意义和价值？请准备150字左右的发言稿，写出你的理解和思考。 活动三：真情大告白，写一写你和你的父母间的亲情故事，200字左右。 思路提示：可以“我是/不是个好儿子/好女儿”为写作角度。 七. 温馨寄语，及时行孝。 《陈情表》侧重的是孝情，这篇文章比较短，理解上难度不大，高二的学生已经有了较好的文言基础的积累和文言学习的方法，所以采取了以学生自学和小组讨论为主的方式，自主解决大部分问题，老师订正疑难问题，这样做有利于提升学生自我学习能力，便于加大课堂容量。 本课的任务是分析语言，把握感情，进而去体悟、写作，目标基本达成，效果良好，但是因为是新的授课方式，有的同学不是很适应，写作量也有点大，到真情告白这一活动了，很多同学写了，但是没有胆量发言，我还需要继续努力，不断地鼓励他们。 本课是高二下学期语文必修五第二单元的第一篇课文。 单元的活动主题是“此情可待成追忆”，小主题是如泣如诉，选文《陈情表》《项脊轩志》都体现了亲情。《陈情表》侧重的是孝情，这篇文章比较短，理解上难度不大，授课中重视了文言知识的梳理。 另外，对于“情”的处理，主要引导学生们用思维导图的形式进行梳理，并且深入地分析，从多个角度来分析语言和感情，最后上升到写作高度，让大家讨论展示，用练笔来加深同学们对课文的理解，提升同学们的表达与交流能力。 评测练习 课内精读 阅读下文，完成1～3题。 臣密言