高中通用技术_第三节 流程的设计教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第三节流程的设计 第一课时 流程设计的基本因素和步骤 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 导入 播放视频“如何将大象装进冰箱” 观看视频，找出此流程的不足并分析。 引入流程的设计，学生参与探讨，提高积极性 设计的基本因素 1.提出问题：洗衣机的洗衣流程在设计的过程中考虑了哪些例，并思考问题。 2.引导多位学生进行设计因素的分析，并让学生相互补充。 3.教师展示：家庭洗衣机的操作铭牌，跟学生一起分析，从消费者和设计者两个角度共同分析，洗衣流程应该考虑的基本因素。 5 在学生进行了案例分析的基础上，点名学生问题并回答问题。回归到最开始的问题。 4.教师总结：设计应该考虑的基本因素 1.带着问题阅读课本案例。 2.在老师的指导下分析总结设计的基本因素。 3.分析讨论这些因素都有什么特点，加深学生对流程设计中基本因素的了解。 1.通过数材上直观的案例来助学生进行思考，在此过程中，学生对些洗衣机的专业知识不是很了解，需要教师先进行科普并及时指导。 2. 引导下进行归纳，学生对于考虑的基本因素已经有了初步的认识，但是需要教师的指引才能进行进一步的理解. 3. 案例分析后，再回归到最初额的问题，明确洗衣机洗衣流程的设计应该考虑的基本因素，让学生学以致用。 流程设计的步骤 1.教师展现小魔术，引起同学们的极大兴趣。对案例进行讨论思考，了解流程设计的步骤和方法，并通过问题的讨论，分析这些步骤的作用分别是什么? 2. 教师根据学生的回答进行相应的归纳总结，并在教师的引例的分析结果，在教师的引导下在流程设计的基础上进行相应理解。 3.总结流程设计的基本步骤为： ①了解设计的目的，明确设计目标 ②分析流程的各种因素，确定流程的各个环节。 ③根据各环节之间的关系，确定时序，初步画出流程图。 ④模拟或测试流程的运行情况并进行改进 ⑤写出说明书 3. 通过以上的分析，确定小魔术的基本环节，并合理搭配各个环节，在教师的引导下，环节确定好时序和环节的初步方案，绘制出方案的流程图。在课后上交流程图和设计方案。 1.学生思考、讨论魔术的流程设计，应该考虑的基本因素和设计步骤。 2.在教师的引导下。完成对流程设计的过程归纳总结。 3.完成流程的方案设计。 4.各小组对魔术的设计方案流程进行展示。 1.启发学生思考流程设计的技巧和方法是什么?提升学生知识与技能，引导小组成员根据自己设计的流程进行技化流程 2.通过案例分析，进行总结，引导出流程设计的步骤。 3.引导学生完成流程设计的步骤，培养学生学以致用的能力，提高学生自主创新设计的能力和自主探究的能力。 完成习题 1.小组分析豆浆制作的流程，分析应该考虑的基本因素。 2.点名学生回答小组分析的结果，教师进行进一步的总结提升。 3.给予学生2分钟时间对课堂进行总结，完善学案。 学生开展讨论分析，汇总各种因素，逐步完善。 通过练习，进一步提高学生对流程设计的基本因素和设计的步骤的熟悉程度，对课本的知识点进行归纳反思总结。 课下任务布置 明确下节课的任务，进行流程设计案例操作，熟悉流程的设计。 学生认真听课，并为下节课做好准备。 通过实践活动，培养学生从技术与设计的角度观察世界，利用课本知识解决实际问题，做到学以致用。 学情分析： 现阶段的学生具有一定的发现问题、分析问题和归纳总结的能力。经过前面的学习，学生对流程的，基本概念已有所了解，并已经理解了流程的基本组成和描述形式，能使用流程图来表达工作流程和工艺流程。但是学生容易有一种思维误区，就是他们认为流程只是完成一个工作或工艺生产的顺序及过程，这个顺序和过程并不需要特意地进行设计。这种思维是错误的。流程作为一种技术思维和技术方法，隐含在产品的设计过程中，需要通过体验去感受，不易领悟，容易被学生忽视。很多学生不考虑具体流程的设计思路，最后导致产品设计过程或生产过程出现错误和误差，达不到预期的目标。 通过本节的学习和流程设计实践活动，要让学生理解：设计一个流程，要对其内在的性质和运作规律了解清楚，综合考虑各相关因素后再进行设计。 效果分析： 小品化的课题的导入设计，非常形象，教学内容的细致讲解，再到课内活动的安排及教师对学生练习情况的评述，直到最后的教学小结，都表现出极为顺畅与自然，教学的时间也把握的很准，始终围绕着实际的流程设计案例开展教学，从设计目标的制定，到流程设计中应考虑的基本因素的分析，再到所设计流程的表达，教学思路十分的清晰，充分调动了学生们的学习积极性，教学的氛围十分浓烈，教学效果很好。因此，整个教学能突出重点，突破难点，教学的目标基本能达到。 在流程设计之前，教师一再要强调：首先要对所设计的流程其内在的性质及运行的规律作全面深入的了解，这是设计好流程的前提；流程设计的目标可能有多个，教师应强调：具体设计时应突出主要设计目标的达成。 教材分析： 1.