高中美术_第八课 不同的歌声教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《不同的歌声》?教学设计 教材分析 教学主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开，通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术。体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念。学会挖掘、利用和保护地方的文化资源，增强对民族优秀文化艺术的自豪感。在此基础上，促使学生思考如何在当代背景之下发展本民族的美术。 教材主要包括三个方面的内容：1、美术创作与民族文化之间有着密切的联系。2俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景。3、中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品。 ?教学目标?： 1、知识与技能目标：理解美术与民族文化之间的关系；了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术惠女文化产生的历史背景、文化内涵。2、过程与方法目标：通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣；通过模仿体验、探究成果展示等方式以提高学生对艺术与文化关系的理解。3、情感态度与价值观目标：让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术。运用多媒体教学手段，充分调动学生的探究兴趣，形成健康的审美情趣和审美观念。　　 三、?教学重点与难点:? 1）重点：民族文化是如何影响美术创作的？?? 2）难点：美术创作是如何反映民族文化的？? 四、教具与学具： 教具：课本、多媒体??学具：课本、笔记本、笔。 ?教学过程设计： （一）体验与感悟 （设计意图）通过“听、观、吟、验”等形式去调动学生的不同感官，去感悟同一主题的不同表现形式） 1、聆听乐曲《伏尔加河船夫曲》（音乐家）说说你的听觉感受; 2、观赏俄罗斯现实主义画家列宾作品《伏尔加纤夫》（画家）说说你的视觉感受； 3．吟诵诗句《伏尔加河上》（诗人）说说你的心灵感想； 　　 4．模仿作品《伏尔加纤夫》中的人物动作动态，积极体悟人物的内心世界的活动。 　 由纤夫工作图片进行导入引出作品列宾作《伏尔加河上的纤夫》 提问： 1）、谈谈你看了这幅画之后的感受？哪个人物给你的印象最深？为什么？ 2）、你认为是什么原因导致艺术家创作这幅作品？?同学们观察并且分小组讨论。 （教师要引导学生运用感悟、形式以及社会学鉴赏法，分别从作品的表现主题、人物形象以及自己对这件作品的感受方面来进行观察分析。） 导出本课主题—《不同的歌声》让学生知道每件美术作品的产生都有它客观的历史背景。?介绍本课内容：向学生介绍作者列宾以及画家的其他作品? 5、?俄罗斯巡回展览画派? 1）、介绍其他几幅俄罗斯“巡回展览画派”运动代表画家的作品。? ?A、克拉姆斯柯依《无名女郎》???? ?B、列维坦《三月》? ?C、萨符拉索夫《白嘴鸦飞回来了》??? （教师总结：“巡回展览画派”扎根于俄罗斯的社会现实和民族文化，表达出了自己的真挚情感，所以才能产生如此动人的效果。世界上，不同民族、不同文化背景下的人们创造出了丰富多彩的美术作品。我们应当理解并且尊重这些美术作品。） （二）、雪域明珠——中国藏族美术 五十六个民族五十六花，请同学们说一说中国各民族的名称：汉、藏、苗、傣、维吾尔、满、布依族等。 藏族的服饰特点：（观察图片，学生自己总结） 学生活动:对收集到资料进行小组筛选,归纳后交流 教师活动: 鼓励学生大胆交流外; 鼓动其他小组的同学发表不同的见解；教师也要参与讨论,进行师生互动 （设计意图：让学生通过小组讨论交流，展现探究归纳后藏族民族文化，即体现学习探究的成果，又有利于学生关注中国民族文化、艺术资源，并懂得传承与保护的良好意识。同时也是师生共同实现本课教学目标，即是理解民族文化与美术的重点之一 。） （有着悠久历史的布达拉宫在西藏是著名建筑群，藏族古建筑艺术的精华。） 2、布达拉宫简介：始建于公元7世纪，是藏王松赞干布为远嫁西藏的唐朝文成公主而建。在拉萨海拔3,700多米的红山上建造了999间房屋的宫宇－－布达拉宫。宫堡依山而建，现占地41万平方米，建筑面积13万平方米，宫体主楼13层,高115米,全部为石木结构，5座宫顶覆盖镏金铜瓦，金光灿烂，气势雄伟，是藏族古建筑艺术的精华。被誉为高原圣殿。这座建筑除了有其形式上的美感之外，也见证着藏族人们的勤劳，其中的一砖一瓦都是藏族工匠用手工完成的。更重要的是，这座建筑是汉藏两个民族友谊的见证，其中还供奉着松赞干布和文成公主的雕像。? 3、唐卡：唐卡是藏族所独有的一种宗教艺术形式，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。? ?教师总结：指出中国地大物博，民族众多。这些民族有着独特的习俗以及美术形态，我们要理解并且尊重这些美术形态。? （三）、学生思考回