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小班语言 《云朵棉花糖》 小班语言 《云朵棉花糖》 设计意图: 设计意图: 《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引 《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引 导幼儿体验分享的快乐。在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品 导幼儿体验分享的快乐。在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品 质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优 质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优 美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以 美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以 哲理启示的世界。选用《云朵棉花糖》,作为小班语言活动素材是因为，主题单 哲理启示的世界。选用《云朵棉花糖》,作为小班语言活动素材是因为，主题单 纯，故事以 “云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题， 纯，故事以 “云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题， 便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵” 便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵” 变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又 变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又 高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味 高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味 道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花 道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花 糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理. 糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理. 活动目标: 活动目标: 1．喜欢听故事，能说出故事中的主要角色和内容。 1．喜欢听故事，能说出故事中的主要角色和内容。 2．有兴趣投入故事情节之中，初步感受故事中与朋友分享的快乐。 2．有兴趣投入故事情节之中，初步感受故事中与朋友分享的快乐。 活动准备: 活动准备: 1．故事课件。 1．故事课件。 2．插入材料：三只大小不同的老鼠、白云、幼儿熟悉的水果和动物等图像。 2．插入材料：三只大小不同的老鼠、白云、幼儿熟悉的水果和动物等图像。 3．实物：一团棉花、棉花糖。 3．实物：一团棉花、棉花糖。 活动过程: 活动过程: 一.激发兴趣 出示棉花糖 一.激发兴趣 出示棉花糖 提问：今天老师带来了什么?棉花糖看上去像什么呀? 提问：今天老师带来了什么?棉花糖看上去像什么呀? 二.欣赏理解故事 二.欣赏理解故事 师：关于棉花糖啊，还有一个有趣的故事呢．出示三只老鼠，由教师讲述故事。 师：关于棉花糖啊，还有一个有趣的故事呢．出示三只老鼠，由教师讲述故事。 2．回忆故事内容。 2．回忆故事内容。 (1)孩子们，你们还记得故事里三个老鼠叫什么名字吗? (1)孩子们，你们还记得故事里三个老鼠叫什么名字吗? (2)最胖最大的老鼠叫什么呀？那那只最小最可爱的老鼠叫什么名字呀？那还 (2)最胖最大的老鼠叫什么呀？那那只最小最可爱的老鼠叫什么名字呀？那还 有一只叫什么呀？他们住在一幢三层楼的房子里，哎，一楼住的是谁呀？那最高 有一只叫什么呀？他们住在一幢三层楼的房子里，哎，一楼住的是谁呀？那最高 的三楼住的是谁？那鼠老二住在几楼啊？ 的三楼住的是谁？那鼠老二住在几楼啊？ (3)有一天啊，鼠小小趴在窗前看风景，一朵云飘了过来。鼠小小一把抱住白云， (3)有一天啊，鼠小小趴在窗前看风景，一朵云飘了过来。鼠小小一把抱住白云， 嗯，白云又轻又软。鼠小小抱着云朵给鼠老二看。哎，鼠老二想把白云做什么? 嗯，白云又轻又软。鼠小小抱着云朵给鼠老二看。哎，鼠老二想把白云做什么? 那睡在白做的枕头上会感觉怎样? （学鼠老二说） 那睡在白做的枕头上会感觉怎样? （学鼠老二说） (4)鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。哎，鼠老大想把白云做什么呀？这是 (4)鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。哎，鼠老大想把白云做什么呀？这是 什么时候穿的衣服啊?冬天穿的衣服叫什么啊？那穿上白云做的棉袄感觉会怎么 什么时候穿的衣服啊?冬天穿