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小学数学教课中对数感的理解与实践(陈强) 小学数学教课中对数感的理解与实践(陈强) PAGE / NUMPAGES 小学数学教课中对数感的理解与实践(陈强) 小学数学教课中对数感的理解与实践 南宁市天桃实验学校 ( 天桃校区 ) 陈 强 【内容纲要】：我们重申要成立学生的数感，其实就是要培育学生用数学的方式思虑 问题，使学生碰到跟数学有关的详细问题时，能自然地，存心识地与数学联系起来， 所以我们以为数感是一种基本的数学修养，是学生明确数的观点、有效进行数的计算 的基础，是数学与现实成立联系的桥梁。 【重点词】：数感、功用、体验、培育、情境、比较、实践应用。 一、数感的认识。 国家教育部 2011 年版的《数学课程标准》改正了充分了十个核心词，细细研读， 不难发现，这十个核心词所表达的，正是培育学生数学修养的重要要素，现在天我们 所要提到的数感，正是十个核心词之一。 新版课标，对于数感的完整表述是： “数感主假如指对于数跟数目，数目关系， 运算结果预计等方面的感悟，成立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或 表述详细情境中的数目关系，前半句重视数感的界定，后半句重视数感的作用，简单 的说就是对于数的感觉和理解。 人们在学习和生活实践中常常要和各种各种的数打交 道，所以常常会存心识的将一些现象和数成立起联系，如清晨走进教室，在我们眼前 的是 2 个会合，一个是教室的座位数，一个