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小学期末质量分析 期末小学质量分析(15篇精选文章)期末小学质量分析(一)；第一，测试分析。(a)总体成就分析。本次测试共有17759个样本，平均分为77.82分，其中最高分为100分。(二)答案情景分析。1.基础情景：从整篇论文来看，学生对基础知识和积累的应用掌握得比较好，其次是作业，考试句子和浏览得分比较多。2.逐一分析：问题1中句子的听写。第14课和第15课的关键句子可以检测学生对课文的熟悉程度和他们的听力能力。这道题平均分4.5分，得分率90%。大部分学生能正确听写，而有些学生单词漏掉或拼错，比如把“生活”写成“生活”，导致失分。第二，读拼音，写单词。考试材料是本教材中的生词，是从第一课、第三课、第二十五课的一、二类生词中分离出来的，是积累的应用7。虽然测试的单词不多，但可以检测出这本教材中新单词的控制情况。这道题平均分4.6，得分率92%。有的学生把“吕”、“点”、“道”写错了或同音，有的学生写得不规范。比如“任”字中间横写最短，导致失分。第三个问题是组织教师猥亵观看教学视频。充分发挥远程设施的作用，将一些优质课程刻录成光盘，送到村校、教学点，让村校、教学点的老师学而不仪式。坚持把握“五个一”，即每学期请老师读一本好书，每周写一篇教学反思，每个月写一篇能表达个人水平的创新教案，每学期拿一篇不雅报告请示，写一篇有价值的教学论文。3.提高课堂出勤率。新学期教务处不会按时进教室，会深入一线教学，做到随时发明问题，及时引领改进。上课上课后，我们会检查老师的教学计划，听老师的教学假设，课后看老师的作业设计，让学生控制情况等。并做好记录，提出建设性意见，督促整改，让教师在课堂教学技能上取得不竭的进步，从而寻求课堂教学的有效性。4.认真组织开展每一次教研活动。请教研组精心组织，根据时间和针对性分配人员，确保教研活动的有效性，惠及全体教师。加强小组准备，通过小组研究提高教师对教材的整体掌握。愿景、思维和未来。本次期末考试的质量分析不仅仅是对工作的总结，更是对未来工作的反思，让我们在未来的工作中了解下一阶段工作的目的，统一思想，更新教学理念。我们将继续探索提高教学质量的途径，在实践中反思，在反思中提高，在提高中进步，争取更好的成绩。小学毕业质量分析(5)；一、试卷分析。(一)试卷结构。90分钟历史考试分为第一卷(选择题)和第二卷(非选择题)两部分，其中选择题15题30分，非选择题5题70分，总分100分。(二)试卷的特点。就全卷材料而言，本套试题以华东师范大学版八年级第二册所教初中历史教材为基础，不超出规定范围。试卷的设计和题型从多个情境、层次和角度对学生进行评估。基础，试题以历史基础知识为落脚点，以关键知识设计题型，重点考核学生对历史基础知识的控制场景；试卷的编排遵循循序渐进、由易到难的原则，符合(1)全卷有两个问题，分别是选择和数据分析。对学生的历史能力进行综合评估。试题充分体现了课程改革、教学改革、考试改革的新理念，考核学生准确处理历史数据、全面分析表达的能力。(2)全卷涵盖知识面广，知识类别分布合理。试题完全覆盖八年级历史教材，涉及经济、政治、社会等各个方面的知识点，知识类别的分布充分体现了课程规模和考试规模的要求。这有利于全面考查学生在不同时期、不同地域、不同侧面的历史知识。(3)突出对学科材料与历史知识内在联系的评价。今年试卷考查的所有材料都是学科教学中的重点材料，没有偏题或怪题，可见初中历史教学的普及性和碱性。同时，数据分析问题和阐述问题全面而现实，异常与历史事件本身的联系和影响有关。(4)试题充分展现了课程标准和考试标准规定的知识和能力目的，以移动的方式考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合、迁移等能力，明显体现出50%的学生理解、分析、综合层面的知识材料得到考查，着重考查了学生多维历史思维能力。二.对答案的评论。1、总分低，合格率不高。原因有二：一是在历史教学中，我们仍然只注重基础知识的传授和记忆，并没有真正转到技能的培养上，而很多学生死时只知道记书；第二，试题全面，难度大。以培养学生能力为核心的课堂教学改革正在逐步升温，对我校进一步启动和推进新课程改革具有很大的促进作用。2.主不雅试题和考核学生综合技能的试题分数较低。大多数学生对历史教科书的主要知识都有很好的掌握，可以按照要求复习和巩固。点知识控制熟练，解题方式应用准确；大部分学生能运用选择题常用的直接选法和消去法回答选择题，具备必要的解题和审题能力；部分学生的学术技能有所提高，善于应用已知知识进行判断，说明学生具备必要的理解和分析能力。但是，个人失分的严重问题也折射出一些不容忽视的场景：3.基础工作不扎实。书写不规范，错别字多。审题本领较差。。 　　4、部分学生历史知识的利用本领和应变