现代大学英语精读第二版unit课文翻译.pdfVIP

U n i t 1 Y o u r c o l l e g e y e a r s 1 你可曾考虑过作为一个大学生你生活中正在发生和即将发生的变化？你可曾想到过大学时代教授们以及 其他教职工为了你的成长和发展制定了目标？你可曾注意过你在从青少年渐渐成人的过程中会发生某些 变 化 ？ 尽 管 大 学 生 很 少 想 这 些 ， 但 是 在 大 学 生 时 代 很 可 能 会 发 生 一 些 主 要 的 变 化 。 2 在这段时期，学生们正经受自我认同危机，他们努力要了解自己的身份，掌握自身的优缺点。当然，优 缺点他们兼而有之，且两者都为数不少。重要的是人们如何看待自己，其他人又如何看待他们。皮尔斯和 兰多曾在一篇文章中探讨了爱立信在《国际社会百科全书》中有关理论，根据他们的观点，性格特征是由 先天基因 （即父母的遗传物质） 所决定， 由外部环境而形成， 并受偶然事件的影响的。 人们受环境的影响， 反过来也影响他们的环境。人们如何看待自己扮演的这两个角色无疑正是他们性格特征的部分表现。 3 学生们经历自我认同危机的时候，他们也开始渐渐独立，但是可能仍然非常依赖父母。这种介于独立与 依赖之间的冲突常常发生在青少年末期。 事实上， 这种冲突很可能因为他们选择继续接受大学教育而愈发 激烈。高中一毕业，一些学生便会立即走入社会开始工作。这种选择的结果就是他们可能他们在经济上获 得独立。 但是大学生已经选择了用几年的时间继续掌握新知并且发展自我， 因此他们在一定程度上还要依 赖 父 母 。 4 1984 年 4 月杰利弗· A ·霍夫曼在《心理咨询杂志》上发表了《即将成人的青年与父母的心理距离》， 文章中他提及了人与父母产生心理距离的四个不同方面。第一，独立处理日常生活的能力，它包括个人独 立处理实际事物和自身事务的能力，如理财的能力、选购服装的能力和决定每天工作日程的能力。第二， 态度独立，即个人学会正确看待和接受自己与父母的态度、价值和信仰上的差异。第三个心理分离过程是 情感独立，霍夫曼将这一过程定义为“摆脱父母的认可、亲近、陪伴和情感支持的过分依赖”。例如，大 学生们会随自己所愿自由选择专业， 而且并不认为必须征得父母的认同。 第四是摆脱“对父母的过度内疚、 焦虑、疑惑、责任、反感和愤怒的心理”。大学生们需要退一步看清自己在介于独立与依赖之间的冲突中 所 处 的 位 置 。 5 可能大学生们面临的最紧张的问题之一就是构建自己的性别特征，这包括与异性之间的关系和对未来自 身男性或女性角色的设计。 每个人必须将其性格特征定义为男性或女性角色。 这一过程中兴奋与受挫并存。 也许没有什么比恋爱更能让学生们情绪低落或高涨的。例如，我曾经和一位年轻的大学生共事，一次他欢 呼雀跃的进了我的办公室，面带笑容，声音激动。年轻人宣布：“我刚度过了人生中最灿烂的一天。”他 继续解释他是如何与一位超凡脱俗的女子相遇的， 而且这份浪漫的爱情与他梦中所期待的完全一致。 而不 倒一个星期，同一个年轻人却拖着脚步神情沮丧的进了我的办公室。他在同一张椅子上坐下来，深深地叹 了口气，宣布说：“我经历了人生中最糟糕的一天。”他和那个年轻女子刚刚吵过架，两人的关系不再看 好 。 因 而 ， 大 学 生 们 与 异 性 交 往 的 方 式 对 他 们 的 情 感 必 定 有 所 影 响 。 6 于此同时，这些刚刚成年的大学生也在学习如何在成年人的世界里奉献和收获情感。在这一角度上，成 长不仅要处理与异性之间的关系，还要处理与两性及所有年龄段的朋友之间的关系。随着他们渐渐成人， 他们与异性交往的方式也在发生变化。这时作为成年人他们应该思索如何与同龄人和睦相处并有礼有节， 如何与他们生活中的青少年儿童和睦相处， 如何与他们的父母和睦相处并表达自己的感情。 举个我在西南 浸礼教会学院读研究生