环境艺术设计工作室规划.pdfVIP

环境艺术设计工作室规划 传统的环境艺术设计专业 （室内设计方向）课程的教学采用的是 一种相对较为封闭的教学机制， 学生的课程学习较多的时间是在教室 完成的。建立环境艺术设计工作室是一种新型的灵活的教学新机制， 工作室制教学模式是以工作室为载体， 将课程教学与设计项目实践融 为一体，将传统的学校封闭式教学变为面向专业实际的开放式教学， 以课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以专业教师为主导， 以承接技术项目为主要任务的将生产与教学紧密结合， 由教师带领学 生在承接和完成设计项目的过程中完成综合专业技术训练。 一、工作室制教学模式的特点及运行方式 从某种意义上来说工作室制教学模式就是借鉴传统的“学 徒训练制”的方法， 工作室一般是由教师带领学生直接参与设计项目 的实践，基础是企业的实际项目， 但在无项目的情况下也可以模拟运 行。把工作室的项目内容贯穿到整个课程当中， 老师在教学中用项目 式教学方法引导学生，从“授人以鱼”到“授人以渔” 的目标上进 行培养。一般可将学生在工作室的学习过程分解为三个阶段 : 1、主要是基于工作过程的基础素质学习； 2 、主要是基于工作过程的专业课程学习，进行职业素质、岗位 技能知识学习与岗位技能实训； 3、主要是基于以任务驱动“工作室”制下的专业实践能力训练， 提高学生的职业能力和创业能力。 二、工作室制教学模式的成绩考核及评价方式 工作室模式下的室内设计课程的成绩考评具有特殊性， 需要对设 计过程进行引导和控制， 通过学生的自主创作和设计、 思维表达等环 节的测评。工作室制教学模式的成绩考核及评价可以从职业素养与专 业能力两个方面综合评价。 变“结果考核”为“过程考核”得到学生 的最终 成绩。 环境艺术设计专业 （室内设计为主）课程内容必须坚持“原 理—方法—实践—工程的运用”的主线， 学生要在实践教学环节中主 动参与，材料市场调研、工程工地参观认知实习等内容，加强认知， 深化理论知识的学习，提高技能。学生在工作室的实践训练，结合室 内设计的工作任务分为如下六个环节： 1、任务接受：将工作室的学生一般总人数控制在 15 人左右，目 前本专业人数较多， 11 级学生 75 人两个授课班，可以以分组形式， 把项目任务分给学生，并设计好任务分工和进度安排； 2 、资料搜集：本阶段主要准备设计项目所需的基本理论、方法 与手段、相关专业素材等， 主要任务是参加实地考察并收集整理相关 资料； 3、完成设计方案：学生各组根据收集到的素材设计出合理化方 案； 4 、方案的讨论与深入： 在学生展开讨论之后 , 教师再对小组的方 案进行评价 , 提出自己的看法和处理意见； 5、设计方案的确定与设计表达完成项目：学生根据讨论建议和 老师的处理意见修改方案 , 完成项目； 6、设计实施与考核评价：重点考察学生的知识综合运用能力、 观察分析能力和设计能力 , 另外学生的平时表现、作业等都作为成绩 评定的依据。 三、 按照实际装饰公司布置，划分多功能区域，营造企业真实环 境。 环境艺术设计工作室能完成专业毕业设计的仿真实践及小型建 筑装饰工程项目的策划、设计、施工、招投标等实训任务。工作室营 造企业的真实环境氛围， 使实训教学更接近生产实际。 工作室成立后 可与企业及科研单位进行实质性的合作，