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广州南洋理工职业学院今秋学期起首批打造 58 门示范“金课” 今年入读广州南洋理工职业学院的新生有福啦， 自今秋学期起， 该校全面实 施“挤‘水课’、育‘金课’工程，即首批建设 58 门示范“金课”，包括具有理 念正确、含金量高、考核要求严、学生好学的思政课 2 门、专业课 49 门、通识 课 7 门，在此基础上再扩大建设范围，使“金课”越来越多，最终建成 300 门左 右的“金课”，让课堂“活”起来，全面提升教学质量，让学生真正受益。 从三个维度挤“水课” 什么是“水课” ?教育部高教司司长吴岩认为， “水课”就是低阶性、陈旧性 的课，是教师不用心上的课。具体到高职院校，在南洋理工职业学院看来，衡量 “水课”有八大指标，即指那些教学理念不正确、教学内容不适用、教学方法不 丰富、教学手段不先进、教学组织不开放、教学考核不严格、教师能力不扎实、 教学过程不走心的课程，归结起来就是教学理念“水” 、教学内容“水”、教学方 法“水”、教师能力“水”、教学评价“水”等五方面。由于“水课”的存在导致 学生无法从教学内容中有效地学到知识，白白浪费时间与精力。 因此，推行课程改革势在必行。如何挤“水课”呢 ?经过前期的系统梳理， 南洋理工学院在挤 “水课”上有自己的做法和特点， 主要从三个维度挤 “水课”： 第一维度是课程， 淘汰与专业人才培养目标和规格不相符的课程。 如服装与服饰 设计专业是省级品牌专业，也是“三二分段”专本连读的率先升本专业，对标专 业人才培养目标需要，删除了晦涩难学的《服装人体工程学》 ，合并了《服装结 构设计》和 《服装制作工艺》、《服装工业制版》和 《服装CAD》课程，更新了 《服 装生产管理》等课程内容，新增了《服装设计师进阶》等对标职业岗位的课程， 体现了高职教育的职业性、 递进性的职教特色。 第二维度是教学内容， 淘汰每门 课程中过时、陈旧的教学内容。如《电子技术》课程对标新知识、新技术、新工 艺、新方法要求，删除了互感、谐振、三相负载、磁性材料等四个模块共计 12 学时的内容。 第三维度是教师， 通过建立星级评价制度和实施学分制选课等方式 形成自然淘汰机制，要让那些对教学工作不上心、不认真的“水”教师在学校自 然淘汰。 打造学生爱学、教师乐教、学有所获、教学相长的“金课” 1 ——文章来源网络，仅供参考 什么是“金课” ?吴岩司长将本科教育的“金课”归结为“两性一度” ：高阶 性、创新性和挑战度。而高职院校的“金课”与本科教育有较大区别，从南洋理 工职业学院来看， “金课”指的是教学理念科学合理、教学内容学以致用、教学 方法丰富有效、教学手段与时俱进、教学课堂开放对话、教学考核宽严相济、教 师教学能力扎实、教学过程精心设计的课程，可归结为学生爱学、教师乐教、学 有所获、教学相长等四大特征。 如何才能打造深受学生欢迎的“金课”呢 ?南洋理工学院挤“水课” 、育“金 课”工程的总体框架设计是：作为全校的制度性要求，按照“顶层设计、系统规 划，分类指导、稳步推进， ‘金课至上’、全面提升，相对稳定、动态管理”的原 则，在今后两年到三年时间内，要下大力气建设三大类型“金课” ，包括 2 门思 政 “金课”( 概论、思修) 、49 门专业 “金课”( 含 10 门开展 1+N综合改革课程 ) 、 7 门通识“金课” ( 中文、数学、体育、军事