人教新课标版高一必修+化学反应的速率和限度教案.doc

人教新课标版高一必修+化学反应的速率和限度教案 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 化学反响的速率和限度教案 第一课时 【教材分析】 ?化学反响速率与限度?是人教版高中化学必修二第二章?化学反响与能量?第3节?化学反响速率与限度?第1节课的教学内容，主要学习化学反响速率的概念、影响化学反响速率的因素，了解控制反响条件在生产生活和科学研究中的作用。本节内容是对前两节内容的拓展和延伸。通过学习使学生对化学反响特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反响与能量的完整而又合理的知识体系。本节内容是后面学习化学反响限度概念的根底。 【教学目标】 1．知识目标： 〔1〕理解化学反响速率的概念。 〔2〕了解影响化学反响速率的因素。 〔3〕了解控制反响条件在生产生活和科学研究中的作用。 2．能力目标： (1) 通过在化学实验和日常生活中的现象，理解反响速率的概念及其表示方法，培养实验观察能力及分析探究能力； 〔2〕通过体验科学探究的过程和化学研究的根本方法，培养自主学习的能力。 3．情感、态度和价值观目标： 〔1〕通过对实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神。 〔2〕通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。 〔3〕在影响化学反响速率的因素的学习中渗透辩证法。 【教学重点难点】 重点：化学反响速率的概念及影响化学反响速率的因素。 难点：化学反响速率的概念及影响化学反响速率的因素。 【学情分析】 我们的学生根底较差，特别是对实验现象的概括表达不标准，需要教师标准学生的用语，本节学生掌握化学反响速率的概念以及计算应该没问题，让学生自己总结影响化学反响速率的因素会有一些困难。 【教学方法】 1．实验法：分小组进展课堂探究实验：实验2-5和实验2-6 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学根本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 【课前准备】 1．学生的学习准备：预习实验?化学反响速率与限度?，完成学案。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：八人一组，多媒体教室内教学。课前准备好烧杯、试管、热水、冷水、配制好H2O2、FeCl3溶液。 【课时安排】1课时 【教学过程】 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 〔二〕情景导入、展示目标。 教师首先提问： 这些反响的发生所经历的时间一样吗〔看图片〕？炸药爆炸〔图1〕、金属锈蚀〔图2〕、溶洞形成〔图3〕、溶液中的离子反响〔图4、图6、图7〕、镁条燃烧〔图5〕、溶液中新制的氢氧化亚铁转化为氢氧化铁〔8〕、食物腐败、塑料老化 (2) 你能通过观察什么现象来判断反响进展得快慢？还有哪些其他方法观察该化学反快慢呢？〔在日常生活和化学实验过程中，观察化学反响进展得快慢的方法都有哪些？请举例说明。观察反响快慢的方法：①冒气泡快慢；②固体量的改变；③浑浊程度；④颜色变化；⑤温度变化等。〕 教师：物理学中用什么定量描述物体的运动快慢？——速度。不考虑速度的方向称之为速率。化学中用化学反响速率来表示化学反响的快慢。因很多化学反响在溶液中进展，因此化学反响速率通常用物质的量浓度在单位时间内的改变量来表示。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，化学反响速率的概念。已经布置学生们课前预习了这局部，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 〔三〕合作探究、精讲点拨。 探究一：化学反响速率的概念 [教师]例：将锌粒放入5mol/L的盐酸中，经过10s盐酸的浓度变成1mol/L。 此10s内该化学反响的速率为 υ〔HCl〕=(5mol/L-1mol/L)/10s=0.4mol/(L?s) [学生]请根据你的理解写出化学反响速率的字母表达式及化学反响速率的单位。 【思考】 反响速率是瞬时速率还是平均速率？ [小结]1、反响速率的值越大，说明化学反响越快！ 2、化学反响速率表示的是平均反响速率。 [例1]在一密闭容器里装有氮气和氢气。反响开场时，氮气的浓度为2mol/L，氢气的浓度为5mol/L, 反响开场2min时，测得容器中氮气的浓度为1.8mol/L。2min后氢气的浓度为多少mol/L?这2min内氮气的平均反响速率是多少？氢气和氨气的平均反响速率各是多少？2min内氮气、氢气和氨气的速率之比为多少? 【思考】 ②同一化学反响，用不同的物质表示其