幼儿园中班音乐详案教案《大巨人和小矮人》含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园中班音乐详案教案《大巨人和小矮人》含反思  设计意图：  音乐的强弱需要幼儿去感受，怎样让幼儿轻松好玩的去感受，而非教师的简洁讲解示范呢?为此我设计了《大巨人和小矮人》这一活动，用故事情境绽开，在情境中自然穿插渐强与渐弱，让幼儿在游玩中感受了音乐的渐强与渐弱，激发了幼儿感受美的情趣。  活动目标：  1、感受音乐的渐强与渐弱。  2、大胆创编动作，体验自由表达和创造的欢乐。  3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关心他人的情感。  4、探索、发觉生活中的多样性及特征。  活动重难点：  活动重点：感受音乐的渐强与渐弱  活动难点：依据音乐变化创编动作  活动预备：  大巨人和小矮人的音乐;个头递增递减的矮人与巨人;渐强与渐弱符号。  活动过程：  一、故事情境导入，引起幼儿对活动的兴趣。  “在茂密的大森林里，住着一群会魔法的小矮人，他们每天欢乐地劳动、欢乐地生活着，瞧，他们唱着歌儿，预备到山上去打猎呢!”啦…………叭(休止符)啦…………  教师边唱边出示渐强与渐弱符号(小矮人在符号上上山与下山)  “刚才小矮人上山时唱的歌有什么变化?下山时唱的歌又有什么变化?”  像这样音乐渐渐变强，我们就叫它“渐强”，音乐渐渐变弱，我们叫它“渐弱”。请小朋友试一试，唱一唱。   二、观赏音乐，感知渐强与渐弱。  1、观赏  打猎完下了山，小矮人们快乐地往家走，突然，传来了咚咚咚的脚步声，“咚…………”(渐强)来了一个大巨人，头顶天，脚踩地，你们说，小矮人会不会可怕?小矮人没有可怕，他们会变魔法呢!只见他们边唱边变“我变…………变成一个大巨人”(渐强边出示小矮人渐变的图片)小矮人变得比那个大巨人还要高，那个大巨人一看，吓跑了。“咚…………”(渐弱)小矮人又边唱边变“我变…………变成一个小矮人”(渐弱边出示小矮人渐变的图片)  小矮人用魔法与英勇战胜了大巨人，你们想不想也学他们变一下魔法呢?  2、感受  幼儿学唱，提示幼儿将渐强与渐弱唱明显一些。   三、启发幼儿用动作表现音乐的强弱，发展幼儿创造力与表现力。  小矮人用动作怎样来表现?。来.源快思老师教.案网，大巨人用动作怎样来表现?(小矮人可蹲下、匍匐于地、躺下等;大巨人可站起、脚后跟抬起、双手举起等。)  幼儿依据自己创编的动作游玩几次。   四、经验迁移，拓宽幼儿思路。  小矮人可以变成大巨人，小动物也想变魔法，这样可以保护自己，哪些小动物会变成大动物呢?  幼儿跟音乐自由创编歌词与动作，如“我变…………变成一只大老虎，我变…………变成一只小白兔。”   五、活动延伸  让我们一起到户外玩“大巨人和小矮人”的游玩吧!  活动反思：  《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿的艺术活动提出明确要求：能初步感受环境、生活和艺术中的美;喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验;乐于与同伴一起消遣、表演、创作;引导幼儿观赏艺术作品，培育幼儿表现美和创造美的情趣。  艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓舞幼儿与众不同的表现方式，留意不要把艺术教育变成机械的技能训练。  活动选取幼儿喜欢的小矮人和大巨人，用故事情境导入，引起幼儿对小矮人的兴趣，从而使活动顺当开展。在整节活动中，我以故事形式贯穿，环节流畅自然，如小矮人唱着歌上山、下山，自然地引出了渐强与渐弱的符号;大巨人的脚步声都用渐强与渐弱来唱，加深幼儿对音乐的感受;音乐中间的休止符，我用小矮人打枪的声音来表现，增加了幼儿的理解与兴趣;在创编的环节，我用开放的提问，使幼儿有很大的创编空间，因而幼儿能大胆的创编出各种个性的动作。  最终，经验迁移，拓宽了幼儿的思路，让幼儿感受大胆创编的乐趣。这一环节也使活动达到了高潮。幼儿在这次活动中很欢乐，也很好的感受了美，观赏了美。活动内容幼儿很感兴趣，都能积极参与，没有不参与的幼儿。