统编版五年级语文下册精品教案《威斯的小艇》.docxVIP

《18威尼斯的小艇》教案 乐师附小郑莹 教学目标 1、 学习课文5、6自然段，体会文中静态描写与动态描写的表达效果，理解这 局部内容与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系。 2、 能运用动态描写与静态描写的方法，写一写自己喜欢的城市某个夜晚宁静的 场景，150字左右。 3、 能比拟课文和“阅读健接”，了解他们在表达上的相似之处。 教学重难点 1、 学习课文5、6自然段，体会文中静态描写与动态描写的表达效果，理解这部 分内容与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系。 2、 能运用动态描写与静态描写的方法，写-写自己喜欢的城市某个夜晚宁静的 场景，150字左右。 教学准备 课件、学习单 教学安排 1课时 教学过程 第二课时 一、 复习导入 1、 同学们，上节课我们学习了美国作家马克吐温的作品《威尼斯的小艇》，回 忆一下，课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？（板书：外形特点船夫驾驶 技术好与人们生活关系密切） 2、 小艇有什么特点？长、窄、深、翘是对小艇的静态描写，轻快灵活是一种动 态描写。哪些地方又写出了船夫驾驶技术高超呢？这里都是在动态描写。（板 书：动态描写静态描写）从这两局部的学习中我们知道了，小艇是威尼斯的主 要交通工具。（板书：主要交通工具）这节课我们将继续运用这动态描写和静 态描写的手法，去感受章第三局部中的动态美和静态美。 二、 学习5、6段，感受动静之美丽 1、 请同学们翻开书94页，默读课文5、6自然段，哪些句子写出了威尼斯的动 态美或静态美，分别用“一一”和“一”勾一勾，并简单批注你的感受。 2、 学生交流。（板书：白天：繁华、热闹夜晚：热闹一一静寂） 预设：动态美 （一）第5自然段动态描写 过渡：我们就先去看看白天热闹、繁华的威尼斯吧！ 1）出示5自然段：请你自由地读一读这段文字，圈一圈，文中都写了哪些人？ 他们坐看小艇去干了什么？ （2）出示表格，填空。思考：从这些人乘着小艇去做不同的事情，你体会到什 么？（威尼斯是水上城市，小艇是威尼斯的主要交通工具，人们的生活都离不开 小艇。） （4）创设情景，口语表达 威尼斯?天的生活离不开小艇，如果你在威尼斯，你的?天会有怎样的经历 呢？你可以是一位游客，你可以是在威尼斯上学的学生，你也可以是商人、医生、 船夫等等在威尼斯生活的人。展开想象，用自己的话说说你在威尼斯的生活，让 我们感受这里独特的生活风情。你可以用上这样的开头。（出示课件）我们先以 四人为小组说一说，一会我们再请同学全班交流。 学生交流（-:个），从这三位同学的描述中你感受到了什么？ 小结：从同学们的想象中，从作者的文字中，我们看到了威尼斯的热闹与繁 华的，感受到了小艇是威尼斯的主要交通工具，与人们的生活密不可分。你能把 白天人们乘坐小艇出行时的热闹场面读出来吗？（请生读）还能读得热闹欢快些 吗？（再清生读）很好，我们合作假设读一读，我读黑色局部，你们读红色局部， 看能不能把这种繁华、热闹的场面读出来吧！（师生合作读） 预设：静态美 过渡：白夫的威尼斯是热闹、繁华的，夜晚的威尼斯又给你怎样不同的感受 呢？我请一位同学来谟第6自然段，其他同学用心倾听，看看你能感受到什么。 （出示第6 自然段静态描写的句子） 1）第6自然段静态美 听了他的朗读，你有什么感受？（戏院散场后很热闹、夜晚很静谧、夜晚非 常美） 威尼斯的夜晚到底美在哪里呢？请你再读这段文字，勾一勾你认为美的地方。 （抓词语、拟人、动静结合等：语言生动之美、用词丰富之美、动静结合之美、 灵动之美、静谧之美）文中既有用词丰富之美，又有语言生动之美，还有动静结 合之美。能读出这种美吗？（2生读，指导：读得消沉、轻缓） 当戏院散场后，人们乘坐假设小艇回家了，威尼斯从热闹变得静寂起来。月亮 倒映在水中，点燃了深蓝色的湖面；高大的石头建筑，远处的石桥，停泊在码头 的船，享受着轻轻的晚风。威尼斯就这样，日复一日，年复一年，度过了漫长的 岁月。（边说边出示威尼斯夜晚的图片）能出这种由热闹到静寂的变化吗？（齐 读） 三、 拓展阅读 1）人动那么艇动，人歇那么艇歇，威尼斯人的生活高不开小艇。有两位作家，他 们也热爱着威尼斯这座城市，翻开书96页，默读这两个片段，边读边把片段和 课文共同写到的内容圈出来，并想想三位作家在表达上有什么相似的地方。（动 静态描写、比喻拟人的修辞手法） （2） 学生交流，老师从文中摘录了两个优美的句子，自己读一读，感受动态描 写和静态描写的表达效果。能带上感受读一读吗？ （3） 小结：课文和“阅读链接”中的两个片段都运用了动静结合的描写手法， 比喻拟人的修辞手法，写出了作者的感受。我们在写某一处景物的时候，也可以 运用这样的方法。 四、 随课微写，课堂小结 1）现在我们就选择一处景物，试着用上动静结合的方法，写一个小片段，写 出你自己的感受。