2022年部编版八年级上册《名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读》（名师教案）.docVIP

名著导读《昆虫记》 科普作品的阅读 【教学目标】 1.读法指导，把握题材特点。 2.了解科普作品的艺术手法。 3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.读法指导，把握题材特点，了解作者及写作背景。 2.阅读《昆虫记》，感知文本内容，了解科普作品的艺术趣味。 3.理解作品中蕴含的科学精神和人文精神。 【教学过程】 一、了解评价，导入新课 师：有这样一本书，名家推崇备至，请看： 课件出示： 在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。 ——罗曼·罗兰〔法国思想家、文学家、音乐评论家〕 这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。 ——埃德蒙·罗斯丹〔法国剧作家〕 《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。 ——巴金〔中国作家、翻译家〕 法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。他不去做解剖和分类的工夫〔普通的昆虫学里已经说得够多了〕，却用了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。 ——周作人〔中国散文家、翻译家〕 这是一部怎样的书？同学们是不是早已急不可耐地想知道？今天，我们就一起走进《昆虫记》，去了解这部作品为什么获得如此高的评价，去探寻阅读科普作品的方法。 【设计意图】《昆虫记》是一部外国作品，且是科普作品，学生对之了解甚少。通过了解名家评论，感知《昆虫记》获得的声誉，有利于激发学生阅读的兴趣，从而更好地进入学习和阅读状态。 二、了解作者，走近作品 阅读名著，我们首先要了解作家和写作背景。 师：作者法布尔在之前的课文中，我们已经有所了解，接下来，我们就一起来了解一下本书的写作背景。 资料助读1： 课件出示： 1823年12月，法布尔出生在法国南方一个贫穷的农民家中。上小学时，他常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。法布尔15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。靠自修，法布尔取得大学物理、数学学士学位，两年后又取得自然科学学士学位。又过一年，31岁的法布尔一举获得自然科学博士学位。他出版了《天空》《大地》《植物》以及《保尔大叔谈害虫》等系列作品后，1875年，法布尔带着家人迁往乡间小镇。整理20余年资料而写成的《昆虫记》第一卷于1879年问世。1880年，法布尔用积攒下的钱购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取了个雅号——荒石园。年复一年，“荒石园〞主人穿着农民的粗呢子外套，用尖镐平铲刨刨挖挖，建成了一座百虫乐园。他把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。1910年，《昆虫记》第十卷问世，法布尔86岁。 师小结：一个人消耗一生的光阴来观察、研究“虫子〞已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子〞写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹。但是，这样的一部作品，不像我们平时读过的小说那样情节连续，跌宕起伏，也没有那些动人的人物形象，我们该如何阅读呢？ 【设计意图】了解作家作品，做到知人论世，有助于激发学生的阅读兴趣；与文学作品比较，科普作品枯燥、专业性强，通过教师激趣，进一步提升学生阅读的期待性，带着他们走入文学鉴赏的大门。 三、掌握读法，把握重点 师：《昆虫记》作为一部科学与文学完美结合的经典，很多同学读起来觉得枯燥，没有我们平时阅读小说的“惊心动魄〞，今天我们就和大家探讨一下《昆虫记》的阅读方法。 课件出示： 科普作品，又称“科普著作〞，它是一种以向群众普及科学知识为主要目的的作品。“科普〞一词就是科学普及的意思，其主要功能和目的是宣传和普及科学知识。科普作品的成功在很大程度上也会扩大社会影响力，展现科学魅力。 资料助读2： 课件出示： 科普作品的特点： 1.科普作品所述内容具有一定的学科专业性。阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士。但这种专业性是有限制的。这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。2.科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。在表达内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者的阅读兴趣。这就和专业学术文献区分开来。 3.科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。想象与科学现实之间的差异一般需要明确指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。这就和科学梦想作品〔简称科幻作品〕区分开来。 4.科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等，以增加可读性。这就和一般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来。 师小结：《昆虫记》一书是一部科普作品，但作者有高超的写作艺术，该书行文活泼，语言诙谐，常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。所以这本