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PAGE 1 PAGE 1 幼儿园优秀班主任工作案例4篇  幼儿园优秀班主任工作案例第1篇  在幼儿园里，与孩子们在一起生活交往最多的莫过于班主任，作为一名幼儿园的班主任，在孩子们的学习生活中应当给以他们些什么呢？要真正爱上许很多多与自己没有任何血缘关系的孩子，且要爱得公正、爱得得法，那是不简单的。爱是做好工作的前提，是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙，应当让孩子们从小就有追求，有向往，有士气，有力气，使他们沿着正确的人生旅途坚决地迈出第一步。详细地说，班主任应当给他们情感，给道理，给信念，给欢快。一句话，要在班主任的引导下，让孩子们学会自自己走路。  苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”爱是理解，爱是同情，爱是敬重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓舞，爱是奉献，爱是当好班主任的前提。  小班幼儿刚入园时，总会出现哭闹现象，甚至可怕到园。孩子缺少的是安全感，是能够被爱的安全感。语言的表达当然重要，但肢体语言的作用不容忽视。当幼儿早晨来园时，我会给孩子一个亲切的拥抱，让孩子感受到她的爱是真实的；当孩子在睡前想妈妈时，我会走到孩子的床前摸摸他的小脸，然后轻轻告知他：“老师最喜欢你了！”让每一个孩子都能感受到关怀与被爱。班上有一名叫马锦岳的小男孩。他目光呆滞，平常不大说话，一说话就叽哩咕噜。最初的日子里，他每天尿裤子，乱用别人的杯子和毛巾，还常常龇牙咧嘴，大哭大闹，快乐时则在地上、床上爬来爬去，追进追出，批评对他来说毫无意义。有时候，我甚至想，班上要是没有这个孩子该多好。  一个偶然的机会，我转变了对马锦岳小朋友的看法。一天中午，孩子们吃午点都急着去玩玩具，活动室里的桌椅乱七八糟，东一张，西一张，我刚要生气，却发觉马锦岳小朋友走过去，将椅子一张张摆放整齐，我一阵感动，问：“锦岳你怎么不去玩呢？”“椅子还没摆好呢。”小小的一件事，让我看到了锦岳爱集体，喜欢为集体做事的美好品质。自从发觉他身上的“闪光点”后，我就再也没有了以前那种想法，觉得他像其他孩子一样，挺可爱的。于是，我开头和他交朋友，让孩子们跟他亲近，与他结伴玩耍，并耐心地教会他自理生活的能力。游玩时，我主动牵他的小手，摸摸他的头。对他的点滴进步，总会在全班小朋友面前表扬他。功夫不负有心人，不久后，锦岳的眼睛慢慢光明起来，态度慢慢友好起来，脸上时常挂着微笑。  幼儿园优秀班主任工作案例第2篇  陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力气，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。  爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”说明白爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。教师对学生真挚的爱是我们感染学生，教育学生的情感魅力。所以师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾：有时该在行动的详细而微小的实践过程。在教书育人的实践中，师爱有时该如润物如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一重：师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。敬重，信任是爱，严格要求也是爱；赞扬，褒奖充斥着爱：批评，处分也体现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。  一、爱是理解  【案例一】吴晶晶是我们班的一名女生，可她总带着一张苍白、郁闷、毫无孩子气的脸。上课，她一言不发；课间，常静坐一隅；放学后，又经常独来独往。原班主任告知我：”吴晶晶脾气怪怪的与同学不大往来，对老师也爱理不理的。”可是她那双忽闪着的大眼睛分明在告知我，她是个渴望交流，有爱心的孩子。  经多方了解我才得知，她生活在一个不幸的家庭：父亲因经济问题被判十年徒刑，母亲一气之下改嫁了。三年级时她不得不和奶奶相依为命，并从县城转到我们乡镇小学。她背负着沉重的精神枷锁，以致于欢乐对于她成了一种浪费。  一天午休时，一只小燕子飞进了教室，同学们吵着要捉住它，有的关窗户，有的拿旗杆。这时，她悄悄地走到教室门前打开了门，在同学们的叹息、埋怨声中，小燕子扑扇着翅膀飞走了，而她则红着脸回到座位上。我如梦初醒，为她刚才的举动不自觉地鼓掌，同学们则也报以热情的掌声，更令我想不到的是，从那刻起，她开头了和我心与心的交流。  “老师，我知道，小燕子找不到妈妈会难过的。”“小燕子的妈妈会感谢你的，你真是一个有爱心的好孩子。其实，你四周的很多人都像你一样有  着一颗和善的心。我们都真心地爱着你，你感受到了吗？”许久许久，她点了点头，大眼睛里盈满泪水。我一把将她搂在怀里，这回她没有拒绝。  从那以后，我对她信念倍增。我鼓舞