公开课教学设计新Living-legends教学设计.docx

PAGE 4 Living legends教学设计 教学课型：阅读课 教学内容分析: 这一板块的活动主题是体育界的活传奇，Living legends of sports。从选择内容来看，文本选择了两位著名运动员郎平和迈克尔乔丹。这一中一外一男一女两位运动员不仅在体育方面取得了令人瞩目地成就，而且还具备了很多闪光的个人特质与魅力。郎平作为运动员和教练员都取得了世界冠军。本文着重描述了她的团队合作精神和迎难而上的坚定决心。飞人乔丹是美国篮球联赛的常青树，文本着重描述的是他不畏失败，坚持不懈的精神和投身公益事业的热情。学生不仅要崇拜这些体育明星，而且还应该从这些模范人物身上领悟和感悟做人做事的道理。这些都是两个文段的主题意义所在。从思维层面来看，作者在引领段中点出了评选体育传奇人物的标准：Masters in their sports set good examples for others 。（体育大师为大众树立了好榜样）正文中对两位人物的描述都是围绕这一标准展开，具有很强的逻辑关系。 学习者分析： 学生由初三刚升入高中，学科知识储备不足，不适应教材的大容量，阅读速度和能力都有待提高，有效学习策略不明确。所以对学生进行正确的学法指导，使学生养成自主学习，勤于思考，善于归纳总结并积极质疑反思的学习习惯是当务之急。 = 4 \* ROMAN IV、教学设计说明： 这节课的教学设计以人教版新教材高一必修一第三单元内容living legend为材料依据，充分考虑学生学情，以一篇阅读课材料为依托，对其深度挖掘和有效拓展，把词汇拓展，阅读理解和书面表达三者有机结合起来，活动设计充分考虑学情，使不同水平层次的学生都能有所收获。另外，在整节课的学习活动过程中，充分运用“自主”，“合作”，“探究”，“展示”，“体验”和“反思”等学习方式，有效培养学生学习策略，在活动中感悟“永不言败”的体育精神，从而提高了学生的学科核心素养。 = 4 \* ROMAN V、教学目标： Knowledge: Identify and get familiar with the key words in the text by means of paraphrasing and illustrating them. 知识目标: 在语境中借助改述、图示等方式理解并尝试运用本课时涉及的课标词汇（master, honor, determination, failure, strength, captain, medal）。 2．Ability: Make predictions about the main idea of the passage and under the passage better using the learning strategies of skimming and reading carefully 能力目标: 借助图片及标题推测文章大意，并通过查读快速匹配关键词以及细读回答阅读问题 理解文章细节信息。 3． Moral education；Learn more about the stories of the living legends and get motivated and inspired. 情感态度价值观目标：借助阅读文本梳理介绍体育人物时可能涉及的内容，运用所学表达介绍一名杰出运 动员，并学习其优秀品质。 = 6 \* ROMAN VI、Focal and difficult points（重难点） Focal points（重点） Learn to use the strategies of making predictions to know about the main idea and learn the new words related to the topic 引导学生通过标题和插图预测文本内容，理解文本信息和结构，帮助学生掌握和运用描述优秀运动员的品质的词汇， Difficult points（难点） Analyze and compare the good qualities of living legends and learn from them. 分析并比较这些传奇人物的优秀品质，感悟人生道理。 = 7 \* ROMAN VII、Teaching methods(教学方法) Activity-centered teaching and learning（活动生成教学法） Cooperative learning （合作学习法） Discussion （讨论法） In