新课程背景下高中化学教学研究.docVIP

《新课程背景下高中化学优良教课研究》开题报告 一、本课题的界定 有效教课是对教课的基本要求， 优良教课是追求的目标， 新课程呼喊优良教课。优良教课必定是有效教课， 但有效教课未必是优良教课。 对于本课题的重要观点界定以下： 优良教课： 优良教课是一种教课系统。它以现代教育理论和新课程理念为导向，以目标优异、过程优化、成效优良为价值追求，经过优化教课系统中的诸因素，形成优教优学互动模式， 旨在适量负担的前提下促使教课质量的大面积提高，并使学生学习潜能获取充足开发， 其素质获取多元化、 个性化的可连续发展。本课题所议论的“优良教课”重视于教课行为的范围。 其有关标准以下： ●关注学生的进步和发展。 教师目中有“人”， 教课有对象意识， 能因材施教；有“全人”观点，教课旨在努力促使学生科学修养的提高。 ●关注教课质量。能表现三维目标，关注师生互动，突出知识的形成过程，重视教课情境的创建，亲密联系实质，创建性地使用教科书等。 ●关注教师的问题意识和反省质量。 倡议教师在教课过程中连续追问“什么内容是学生修养形成最基础的因素”、 “什么样的教课是最优良的教课”、 “同一教课内容的办理在众多的选择中能否有最正确路径”对新课程背景下的地区教 学形成基本的准备、实行、评论策略。 高中化学优良教课：本课题所重申的“高中化学优良教课”要求高中化学教课行为能够表现正确的学科价值取向和明确的教课目的，