聋校低年级美工课教学探究.docVIP

聋校低年级美工课教学探究 车轶男 【摘要】孩童时期，是学生们思维最活跃，想象力最富于创造的最佳时期，而聋生在这段时期由于听力的阻碍，教师要是不针对聋生的心理和生理特点，对聋生教育方法不当，便会错过最佳的教育和康复训练时机。要使聋生在绘画的过程中发挥出最好的水平，在教学中应注意“观察，记忆，改进，探索”四种方法的实施。 ? 【关键词】低年级聋生 美术教学探究 改进和应用 ? 低年级阶段的聋生绝大部分年龄较小，注意力的时间较短，而且易转移，耐力很差，容易疲劳，缺乏自控能力，学习目的不明确，思维呈间断性。但是这些学生的的好奇心强，喜欢受到鼓励，对老师的要求不太高。我上聋校低年级美工课的期间，给我感触很深。经历一段时间后，我慢慢地总结出一些方法。 一、观察在教学中的作用与实施 在美术教学中充分启发和引导学生去观察区别各种事物的特点，通过直观感觉来发展认识，提升美术的表现能力，把学生从理论化的表现中提升出来，是十分重要的。 低年级聋生的观察力是较简单的，他们只抓住“动”的特征，其余的不会太在意。抓特点，是一种整体的观察方法，只有去掉非整体性的枝节，从整体中保持特征。这种整体观察物体的方法，就是儿童观察事物的特点。 观察是创造的基础，而创造来源于生活。所以教师应该引导学生学会观察生活，从各个方面寻找绘画对象中的美，从生活中发现美，把美的东西经过加工和提炼，丰富聋生心中的绘画素材。 例如