导学案,不用行不行？.docxVIP

PAGE PAGE # 导学案，不用行不行？ 随着导学案在课改学校中的广泛运用，部分教师因为对导学案的认识不到位而产生误 读，对导学案的使用不科学而走入误区。 一股声音认为，导学案绑架了教师，绑架了学生，绑架了课堂，学生从受教师的控制走 向受导学案控制，根本上没有改变“教”的牵制。随之而来，导学案的预习任务前置到课前， 加重了学生的课业负担，课堂上，学习变成了处理导学案上的几道题。另一股声音以为，导 学案成了课堂教学的主角，教材、文本退居二线成了配角，课堂上的合作、探究只围绕导学 案展开，脱离了课本这一经过精挑细选的学习资源，课堂教学不能深入探讨，入宝山而空返。 “过分依赖导学案，买椟还珠成教条” 认同导学案价值的一方表示， “课改不谈导学案，费尽心机亦枉然” 。导学案该不该用？ 怎么用？不用行不行？用了还能摆脱掉吗？我们需要以发展性的眼光客观地给予回应和科学 的解读。随着对这些问题的理性思考， 导学案也再一次成为了新课堂话语系统中的热点话题。 观点一：导学案是一座桥 如果一个老师上课离不了导学案，他永远成不了一个优秀的老师。 教案是以教师“教”为中心的教学模式下教师使用的预案，学案是以学生“学”为中心 的课堂模式下学生使用的预案，导学案则是从以教师“教”为中心向以学生“学”为中心过 渡的课堂师生共用的预案，所以导学案是一座桥，是课堂改革通向成功的必经之路。 为什么要架这