2022年部编版九年级上册《写作 论证要合理》（名师教案）.docVIP

写作论证要合理 【教学目标】 1.指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。 2.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。 3.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.结合例文，在探究中让学生掌握“论证要合理〞的方法。 2.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理、逻辑严密。 【教学过程】 一、故事激趣，引入课题 师：封禅泰山，祭天祀地，这是中国古代国家礼仪中最隆盛的国祀大典。贞观六年，群臣请求唐太宗去泰山封禅，借以炫耀功德和国家富强，只有魏徵表示反对。唐太宗觉得奇怪，询问魏徵：“你不同意进行封禅，是认为我的功绩不高、德行不尊、中国未安、四夷未服、年谷未丰、祥瑞未至吗？〞 同学们，如果你是魏徵，你会如何劝说唐太宗放弃封禅呢？〔学生陈述不封禅的理由〕 课件出示： “陛下虽有以上六德，但自从隋末天下大乱以来，直到现在，民生并未恢复，仓库尚为空虚，而车驾东巡，千骑万乘，消耗巨大，百姓承受不了。况且陛下封禅，必然万国咸集，远夷君长也要扈从。而如今中原一带，人烟稀少，灌木丛生，万国使者与远夷君长看到中国如此空虚，岂不产生轻视之心？如果赏赐不周，就不会满足这些远人的欲望。免除赋役，也远远不能补偿百姓的破费。如此仅图虚名而受实害的事，陛下为什么要做呢？〞封禅之事从此停止。 师：请你说一说魏徵为什么能说服唐太宗，这些理由都有什么特点？〔学生自由发言〕 上述交流告诉我们，无论说话还是写文章，都要在其中使用让人信服的观点，即论证要合理。今天，就让我们一起走进第五单元的写作《论证要合理》的课堂学习吧！ 【设计意图】通过历史故事激发学生学习的兴趣，培养学生的语言表达能力，在轻松愉快的气氛中引入新课。 二、回忆课文，明确“论证合理〞 1.思考讨论，何为“论证合理〞 预设：论证合理，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。论证，是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。 2.勾连课文，再识“论证合理〞 回忆《中国人失掉自信力了吗》《疑心与学问》两篇课文，找出文章的论点与其中一处论据。 课件出示： 课文 论点 论据 《中国人失掉自信力了吗》 中国人没有失掉自信力 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，…… 《疑心与学问》 学那么须疑 孟子所谓“尽信书那么不如无书〞，也就是教我们要有一点疑心的精神，不要随便盲从或迷信 【设计意图】勾连学生学过的课文，有利于让学生对什么是“论证合理〞有一个初步的了解，为后面的学习做好铺垫。 三、结合材料，探究“论证合理〞 1.逻辑，我思辨 课件出示： 好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满梦想，鼓足干劲，孜孜进取。无数的历史事实证明，前者终将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。 请找出这段文字的中心句，说一说这段文字的论题是什么。找出文中比照论证的局部，从论证的逻辑性上说说你的看法。 预设：这段文字的中心句是“好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力〞。论题是“好奇心〞，但后面的论证中，无论是举反面例子“有的人漠不关心，得过且过，不思进取“，还是举正面例子“有的人充满梦想，鼓足干劲，孜孜进取〞，都强调“进取〞，脱离了“好奇心〞这一中心，犯了偷换概念的逻辑错误。 方法归纳：写议论文时，论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律，防止混淆或偷换概念。 2.材料，我诊断 〔1〕恰当引用材料，论证观点。 课件出示： 疑心精神是做一切学问的根本条件。高尔基有言：“要想把问题弄清楚，就不要急着去相信，知识的力量就在于疑心。〞如果没有疑心精神，笛卡儿屈从于神学的权威，就不会在科学和哲学领域取得辉煌的成绩；如果没有疑心精神，伽利略不会在比萨斜塔做两个铁球同时着地的实验，就不会揭开物体运动的秘密；如果没有疑心精神，钟南山院士就不会质疑医学权威认为的非典病毒为衣原体病毒，就不会为救治病人立下大功。疑心精神对于治学就如生命之于氧气，失去了疑心，学问也就失去了进步的可能。 ①这段文字的观点是什么？作者运用了哪些材料来支撑观点？ ②你还能补充一个恰当的材料来论证本段的观点吗？ 预设： ①本段文字紧紧围绕“疑心精神是做一切学问的根本条件〞的观点展开论证。引用高尔基的名言，增加了观点的说服力；列举出笛卡儿、伽利略、钟南山的事例进一步证明观点。 ②如袁隆平质疑“关于自花授粉水稻杂交无优势〞的理论创造杂交水稻，爱因斯坦疑心牛顿经典物理学而创立“相对论〞。