统编版四年级语文下册精品教案第三单元单元导读课.docxVIP

第1课时 单元先导课 现代诗歌 【课 型】单元先导课 【教学目标】 明确单元主题，了解单元内容。 识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。 读通课文。整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。 交流相关资料。 【教学重点】 感知本单元课文内容，初步交流读后感受。 【教学难点】 感知本单元课文内容，初步交流读后感受。 【教学过程】 一、 激发兴趣，明确主题 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天我们就定进“现代诗歌”这个单元， 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。 出示单元导语： 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。根据需要收集资料，初步学习 整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 指名读，齐读。 读了导语你知道了什么？ （一是这一单元的人文主题是“现代诗歌”。二是初步了解现代诗的一些特点, 体会诗歌的感情。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集， 举办诗歌朗诵会。） 二、 目标定向，自主学习 本单元一共有四篇文章《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》。（出示 课文题目）。 出示自主学习单，根据要求完成学习任务。 自主学习单 1 .了解课文内容 通读本组，我知道了本单元围绕（）这一主题内容选编了《》《 通读本组，我知道了本单元围绕（ ）这一主题内容选编了《 》《 》四篇课文、综合性学习及语文园地三。 2.认真读读下面词语，理解词语的意思。 繁星 藤萝 波涛 墨绿 嫩绿 集中 交叉教练指挥整齐 节拍 白桦 毛茸茸潇洒 朦胧 寂静朝霞 繁星 藤萝 波涛 墨绿 嫩绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍 白桦 毛茸茸潇洒 朦胧 寂静 朝霞 观察“繁” “藤” “膝”“潇”“朦”“瓶”“挤”字的写法。 三、合作交流，点拨指导 对照自主学习单，交流展示。 1 .了解单元内容。 通读本组，我知道了本单元围绕（）这一主题内容选编了《》《 通读本组，我知道了本单元围绕（ ）这一主题内容选编了《 》《 》四篇课文、综合性学习及语文园地三。 2 .重点字词交流。 （1）字词达标（预习单中的词语）（出示） 繁星 藤萝 波涛墨绿 嫩绿集中 交叉教练指挥整齐 节拍 白桦毛茸茸潇洒朦胧 寂静朝霞 繁星 藤萝 波涛 墨绿 嫩绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍 白桦 毛茸茸潇洒 朦胧 寂静 朝霞 出示：闯关要求: ①同桌两人一组读词语,互相纠错。 ①同桌两人一组读词语, 互相纠错。 小组检查词语，小组长帮助组员纠错。 教师抽查学生读词语。 理解词语。 出示: 漫灭 重叠 流苏 姗姗来迟 白雪皑皑毛茸茸徜徉炫耀尘垢害怕曝着阴霾①方法：可以查字典，可以选用想象画面, 漫灭 重叠 流苏 姗姗来迟 白雪皑皑 毛茸茸 徜徉炫耀尘垢害怕 曝着 阴霾 ①方法：可以查字典，可以选用想象画面, 联系生活实际，联系上下文等方法 理解词语。 ②学生分四人小组，交流一下不理解的词语。假设是小组讨论无法解决的，提出 来全班讨论。 （2） 朗读达标 组内朗读、评价。 小组成员分工朗读四篇文章。 学生根据要求进行朗读过关，不过关者组长负责课下再进行检测。 教师抽查：随意抽小组内一位学生检查朗诵情况。 （3） 指导书写 出示： 繁 藤膝潇朦瓶挤 重点指导“繁” “藤”“膝”“潇”“朦”“瓶”“挤”等字的书写。 “繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的局部写得 扁一些。 “藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。下面的局部是“滕”，不 是“腾 C. “膝”左窄右宽，右边的局部，需要注意，上面是个“木”，撤捺要注意避让 穿插，下面不是“水”。 “潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖点点撇竖。 “朦”左窄右宽，书写时注意右部不要少了短横。 “瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写 得太K。 “挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“攵 学生在练习卡上书写生字，要求看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个 字写好，注意写字的姿势。 （4） 学生质疑，教师梳理有价值的问题。 （5） 交流和现代诗歌有关的资料。 出示： 读起来朗朗上曰、悦耳动听，很有节奏感。 诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独 特，如,阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的,小草“炫耀”着新绿。 诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫火的回忆”和“我只躲到你的怀里”， 让我体会到了诗人对付亲的深深依恋。 四、总结提升，实现迁移。 说说本课的学习收获了什么？ 表扬预习充分的学生。 【作业布置】 阅读《飞鸟集（节选）》《树的感觉》《咏水仙》《雨景》 收集自己喜欢的现代诗。 【板书设计】 《短诗三首》 《绿》 《白桦》 《在天晴了的时候》。