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浅谈教师礼仪|教师礼仪收获 1、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。 (1)目光：在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被学生打断，或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你在学生心目中的形象。 (2)站姿：老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。 (3)手势：老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。 2、教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。 (1)表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。老师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。 (2)音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过大，否则，会给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低又很难听清，也会影响教学效果。 (3)语言要精练：讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。 (4)讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。 3、与学生谈话： (1)提前通知，有所准备。谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。 (2)热情迎候，设置平等气氛。举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。 (3)分清场合，入情入理。在与人谈话时，老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。 1.不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起学生的反感。 2.不要因一点小事就生气地离开教室。 你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。 你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。 3.不要用大声吼叫的方式批评学生。 吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。 让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。 4.不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。 这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。 5.不要在学生犯错误时动不动就通知家长。 一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。 一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。 6.不要在批评学生时翻旧账。 成长中的学生犯错误在所难免。 如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。 7.不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。 过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。 8.不要在饮酒后批评学生。 酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。 9.不要从窗外或后门窥视学生。 这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。 10.不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。 因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。 11.不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。 老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。 轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。 12.不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。 不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。 13.不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。 尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。 14.不要把不良情绪带到课堂。 更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，