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《济南的冬天》优秀说课稿 《济南的冬天》是由现代著名文学家、小说家、剧作家老舍创作于1931年 的一篇散文，下面我们来看看《济南的冬天》优秀说课稿，欢迎阅读。 各位老师： 早上好，今天我说课的内容是《济南的冬天》。 【教材简析】 《济南的冬天》是七年级上册中的一篇课文，作者是老舍。本文描绘了济 南的山、水、城、人等，作者抓住济南的冬天“温晴”的特点以山水为主要描 写对象，从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国山河的感情。 本文角度独特，语言准确生动，多使用比喻、拟人的修辞手法，抓住景物的主 要特征，首尾呼应，浑然天成。学习这篇课文对学生的写景类的习作有很大的 帮助。 【教学目标】 根据本文的具体内容和主要特点，考虑七年级学生的实际情况，以及语文 新课改的主要精神，我确定了这样的三维目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会“××”、“××”等生词，感 知济南冬天的特点。 2、通过反复朗读与品词析句，体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的表达 作用。 3、通过品味济南的冬天的美，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。 【教学重难点】 1、本课教学的重点：朗读欣赏文章生动形象的语言，了解济南冬天的特 点，学习作者抓住特征进行描写景物的方法。 2、难点：学会作者情境交融的表现手法。 【教法学法】 1、主要教法是朗读感悟和“以学定教”。 2、主要的学法是：“找-读-议-品-写”的五步学习法。 【教学过程】 老师们，因为时间关系，下面重点说说第一课时的教学。基于上述的教材 简析、目标设定、重难点的把握以及教法学法的选择，我确定了这样的教学过 程： 1、创设情境，导入新课； 2、预习检测，整体感知； 3、自主质疑，以学定教； 4、合作探究，深化要点； 5、检测反馈，训练提升； 6、总结全课，指导预习。 下面我分步来讲讲： 一、创设情境，导入新课 ×××老师说：良好的情境，有益于学生的感受，有益于学生的想象，有 益于学生的学习。课的开始，我将用课件展示济南冬天的一组风景图片，引导 学生走进美丽的济南，感受冬天的风景。 二、预习检测，整体感知 1、我将设计一组有关重点字词的基础题，检查学生的课前预习情况。（重 点字词有——） 2、通过自由读和指名读的方式组织学生通读整篇课文。在通读课文之后， 我组织学生说说课文的主要内容。 3、圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。 三、自主质疑，以学定教 我打算利用学生个人自主质疑的方式，定向本课学习的要点，实现“以学 定教”的理念。学生可能有以下几个问题： 1、作者是从那几个方面展开对济南冬天的描写的？ 2、作者在描写时运用了哪些修辞手法，有什么好处？ 3、为什么说…… 这些问题将是本课学习的重点。 四、合作探究，深化要点 这是本课教学的重点环节。以教学第一自然段为例，我打算通过“找-读- 议-品-写”这五步来和学生一起学习。 1、找，就是找找文中描写济南冬天山、水等生动语句，把它们圈画出来。 2、读，就是通过指名读、比赛读、齐读等方式反复朗读课文。“阅读教学 最好的方法就是朗读”，让学生在读中理解。（例如，读好——） 3、议，就是通过分小组的形式分析这些词句好在哪里、妙在何处，分析作 者的表现手法，分析第一段在全文中的作用。让学生合作探究，“生教生，兵 带兵”，深入地感悟课文内容。 4、品，就是品语言，品意蕴，学习作者的方法。抓住文中的“……”进行 深入品读。 5、写，就是请学生在最有感触的文字旁写下自己的感受。 接下来几个部分，我也会按同样的方法和学生一起探讨学习。 五、拓展延伸，检测反馈 1、根据学生的学习情况，我适时补充一则阅读教材《冬之韵》，让学生在 阅读之后，谈谈作者笔下的冬天与老舍笔下的冬天的异同点。 2、我将从《当堂反馈》中选择一组检测题，对学生的学习情况进行当堂检 测。 3、根据情况，对典型问题进行集中反馈。 六、总结全课，指导预习 在简单的课堂总结后，提出下一课预习的要点。 老