苏教版一年级数学上册第一至十单元集体备课记录2017.11.pdfVIP

一年级数学上册第一至三单元集体备课记录 时 间 2017 年8 月30 日 地 点 办公室 学 科 数 学 年 级 一年级 主备人 陈必举 发言主题 第一至三单元教学要点分析 参加人员 （签字） 第一单元 数一数 一、本单元的教学内容：教科书的第2、3 页。 教材由两部分构成。第一部分是综合性场景图，里面有许多种 物体，各种物体的个都不相同。第二部分是十幅小图及其相应的圆 点图。每一幅小图里只有一种物体，都是从综合场景图里分离出来 的，圆点图里的小圆点表示物体的个数。 讨 二、本节课的知识点 1. 结合现实情境中的物体或人，数1 到10 各数。 2. 用圆点图记数。 论 三、教学重点：根据场景图所提供的信息，说清图中有些什么，各 有多少。 教学难点：根据物体或人的个数画出相应的数量的点，根据提 内 供的点的个 数找出相应数量的物体或人。 四、学生已有基础： 容 大多数学生都有一些学前教育和家庭教育的基础，一般都能数 出10 以内各数。但是，许多儿童是“唱山歌”似的依次说出一、二、 三、四„„ 他们完全不理解这些数的意义，完全不知道数学课上将 学些什么，该怎样学。所以，看似简单的数数，怎样去进行教学呢？ 五、教学建议： 1.引导学生有序地观察、数数、表述一句完整的话。 用手指指着物体，一个一个地数是教材提倡的数数方式。 学生在数数、交流时，教师不要限制数什么和怎样数，但注意 引导学生把话说完整帮助学生使用正确的单位名称，并对学生数的 方法进行点评，从而引导学生数数时要按顺序数，可以从左到右或 从右到左，也可以从上往下或从下往上数，或者边数边做记号，这 样就不会多数或少数了，也能初步培养学生有序观察的习惯。 2.用圆点图记数，引导学生弄明白场景图、小图、圆点三者之 间的关系。十幅小图是从综合情境中分离出来的，一幅小图里只有 一种物体，便于计数和表示数量。教材用圆点表示物体的个数，主 要是三个原因：一是认数教学要在第五单元才进行，在学生认数之 讨 前，不宜用数字表达物体的个数。二是物体有几个就画几个圆点表 示，物体个数与圆点个数相对应，渗透了对应思想。三是圆点作为 一种符号，它只表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其 论 属性，这是一次认识上的抽象，渗透了符号化思想。教材中的前面 三幅小图，物体以及圆点都已经画好，可以通过“滑梯下为什么画 一个圆点”“秋千下为什么画两个圆点”等问题，引导学生注意圆 内 点个数与物体个数之间的关系，理解圆点在这里的作用。这样，学 生在飞机、蝴蝶、鸟的下面画表示物体个数的圆点就不会有困难了。 至于已经画出的七个、八个、十个圆点分别是哪些物体的个数，只 容 要求学生说出并在情境图里指一指有关的物体，数一数是几个这样 的物体，不要求他们在小图里画出这些物体。 3.引导学生找一找身边藏着的数，感受生活中的数学，激起学 好数学的兴趣和信心。 有关场景图的教学环节完成之后，还可以引导学生再数一数教 室里个数在10 以内的物体，鼓励他们用画勾或画点等不同方式将这 些物体的个数记录下来，并和同学交流。