生物新课标考试.docxVIP

1、 义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生生物科学素养为主 要目的的必修课程，是教育科学的重要领域之一。 2、 生物科学是自然科学中的根底学科之一，是研究—生物现象和生命活动规律的 一门科学。 3、 生物课程标准表达义务教育阶段生物课程的—普及性根底性和开展性 性。 4、 综合考虑学生开展的需要、社会需求和—生物科学开展三个方面，生物课程标准选 取了 10个主题。 5动开展。教师应注意终结性 评 价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合。同时还应重视学生自评和互评。 教师应充分发挥教学评价在教学中的正面一导向作用，积极引导学生真正改变学习方 式，提高终身学习能力。教师应特别重视对学生探究能力和情感态度与价值观—方面 进行评价。 三、简答题（20分） 1、生物课堂中如何引导并组织学生进行探究式学习？ （1）需要为探究性学习创设情境； （2）应该鼓励学生自己观察.思考.提问； （3）注意探究性活动的课内外结合；（4）重视探究性学习报告的完成和交流；（5） 探究性学习不是全部的教学活动。 2、义务教育阶段生物课程总目标是什么？ ⑴获得生物学根本领实、概念、原理和规律等方面的根底知识，了解并关注这些知识在 生产、生活和社会开展中的应用；⑵初步具有生物学实验操作的根本技能、一定的学科 探究和实践能力，养成科学思惯；⑶理解人与自然和谐开展的意义，提高环境保护意识; ⑷初步形成生物学根本观点和科学态度，为确立辨证唯物主义世界观奠定必要的根底。 3、如何理解生物课程中的科学探究？ 科学探究是人们获取科学知识、熟悉世界的重要途径之一；⑵意识到提出问题是科学 探究的根底，解决科学问题经常需要作出假设；⑶意识到科学探究可以通过观察、试 验、调查等多种途径获得事实和证据；⑷意识到科学探究既需要观察、实验、调查， 又需要进行推理和判定；⑸体会到科学探究需要正确的表达、需要与人交流和合作。 4、义务教育《生物课程标准》中对生物教学提出了哪些建议？ ⑴提高贯彻课程目标的自觉性；⑵引导并组织学生进行探究性学习；（3）关注重要概念 的学习° （4）加强和完善生物实验教学；（5）落实科学、技术和社会相互关系的教育 《生物课程标准》的理念（1）面向全体学生（2）提高生物科学素养 （3）倡导探 究性学习 《生物课程标准》选取了 10个一级主题：（1）科学探究 （2）生物体的结构层次 （3） 生物与环境 （4）生物圈的绿色植物（5）生物圈中的人（6）动物的运动和行为（7） 生物的生殖.发育与遗传 （8）生物的多样性 （9）生物技术 （10）健康地生活 新课标中的评价建议：评价的内容：（1）重视对学生探究能力的评价；（2）重视对学生 情感?态度和价值观的开展状况进行评价；（3）重视检测学生知识目标的达成评价的方式: （1） 倡导评价方式多样化； （2） 倡导用“档案夹”的形式记录学生的开展 四、案例：“种子萌发的环境条件”探究活动 “让学生在日常生活和观察的根底上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、 空气、温度、阳光、肥料、土壤等。设计实验，进行实验，收集实验数据和资料，总结 出种子萌发必需的环境条件，我们可以从哪些方面对此探究活动给予评价？（20分） 1、能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设；2、能否利用身边的材料 设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验；3、能否按照实验方案准备实验材料， 有步骤地进行实验；4、能否按照实验操作的标准要求完成实验；5、能否平安地使用 各种实验器具；6、能否实事求是地记录和收集实验数据；7、能否分析实验数据的相 关性并得出结论；8、能否在探究活动中与他人合作和交流；9、对于学生在活动中表 现出来的其他能力也应给予恰当的评价。